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以学思践悟助力高质量发展

发布时间:2021-11-17 人气:

  摘要:在教育体制改革的背景下,对各阶段教育的基础性要求,需要得到教师的重视,尤其针对学前教育来讲,其作为幼儿的启蒙阶段,在实际教育的过程中需要适当的对课程教学进行优化,并遵循幼儿的发展规律,全面掌握当前幼儿园教学现状,制定符合幼儿发展的方案,实现更加有效教育促进幼儿的健康发展。基于此,本文主要围绕高质量学前教育开展分析,并阐述了以学思践悟助力的主要对策,仅供参考。
  关键词:学前教育;幼儿园;高质量;效率
  引言:在时代稳定发展的背景下,使得社会经济发展角度迅速,社会对人才的需求越来越大,而且对人才质量的要求也在不断提升。所以,为了能够有效解决多种影响,则必须要加强对各项工作的重视,尤其是针对学前教育来讲,必须要遵循高质量教学,必要合理的对教育方案进行优化,帮助幼儿掌握更多重点知识,实现更加有效教育,减少传统教育理念所带来的影响及限制,为幼儿的学习及未来发展奠定基础。
  一、以学思践悟助力开展的重要性
  在学前教育阶段,由于幼儿的年龄较小,在学习的过程中经常会受多元化因素影响,不仅难以掌握各项学习要点甚至会降低幼儿的发展。所以,为了能够有效解决这些不足,则必须要遵循幼儿园工作规范,围绕幼儿园教育指导纲要开展教育教学工作,提升幼儿园教师的专业素养,加强优秀教师之间经验的交流,这样能够开展高质量学前教育,从而遵循各项教育要求,确保幼儿在实际参与学习的过程中能够主动发现并参与问题的解答,在探究知识的过程中掌握更多学要点最大化发挥教育的有效性,减少所产生的影响。所以说,幼儿园教师在开展教学的过程中,必须要充分认识到教育重要性,进而有效的将理论实践整合,实现更加有效的开展学前教育[1]。
  二、高质量学前教育的主要对策
  (一)注重理论整合于儿童大脑的开发
  在幼儿园实际开展教育的过程中,为了能够实现有效教育并通过实践助力教育则必须要加强对理论知识的重视,确保可以在理论完善的基础上,优化教师的教育观,使得其能够遵循各环节教学要求,发展幼儿的综合能力实现更加有效教育,为建立高质量学前教育提出理论基础。因此,在实际开发幼儿大脑的过程中,教师需要遵循各环节教学要求并通过脑科学的研究,确保可以在幼儿大脑发育最快的时期进行有效教育。
  (二)制定学前教育课程教学目标
  在学前教育开展的过程中,为了能够理论到实践的转化,则必须要加强对各环节教学的重视,这样有助于落实好各环节教学,从而能够实现高质量学前教育,而且在教育过程中还应该遵循学前教育改革,并分析新世纪对人才的个性要求,确保可以保障人们的身体健康,善于理性思考,培养学生的创造精神与实践能力。除此之外,课程目标必须要孙学素质启蒙教育要求,抛弃知识学习的价值取向,确定培养完整儿童的价值取向这样有利于发展幼儿的生存能力、解决问题能力,实现更加有效教育[2]。
  (三)优化课程内容的选择与组织
  在学前教育及素质教育都要支撑下,为了能够确保合理的为幼儿选择符合幼儿年龄段发展的内容,则必须要加强重视分析哪些内容值得学习,以及哪些内容符合学前教育儿童的发展,只有有效的进行优化并充分认识到各方面教育的重要性,才能够有效的对课程内容进行丰富,通过合理的安排好幼儿园一日活动,并将幼儿一日活动内容全部纳入到课程内容当中,确保可以通过活动形式的优化创新,遵循幼儿严格发展,,避免产生较为严重的限制而导致幼儿无法更加全面掌握活动知识,而且作为不可或缺的内容,教师在实际教学的过程中还需要注重创新,保证活动材料符合幼儿年龄特点,进而吸引幼儿的学习兴趣,促使其更加积极主动参与知识学习。
  (四)注重实践教学方法的创新
  通过实践助力幼儿园学前教育来提高学前教育的质量,遵循高质量幼儿园教育,则必须要加强对各项工作的重视,将有助于创新与优化,避免受多种因素影响而导致幼儿的综合能力无法得到保障,而且在实际开展教育的过程中,教师需要遵循自身责任,确保可以全面分析当前幼儿园教育所面临的问题,有效对教育方案进行优化,通过教育活动可以引发幼儿主动参与并通过教学形式的创新引导幼儿积极与教师互动,并通过小组合作学习模式的开展,引导幼儿在互动的过程中学习更多知识。而且幼儿园教师还需要通过感官经验开着學前教育其作为课程教育的核心,需要充分发挥儿童感官多通道联合作用,这样能够发挥寓教于动、寓教于乐的效果,而且针对各种活动的开展,教师还需要始终保持平衡,避免单一活动形式而导致幼儿无法积极主动参与,只有通过不断创新,才能够最大化发挥教育的效果,减少所产生的影响及限制[3]。
  (五)加强对家校合作的重视
  针对学前教育来讲,为了能够提高教学质量则必须要确保家长对幼儿园教育有着一定的了解,同时还需要发挥家长的知情权,使得其对当前幼儿在校情况有着充足的了解,进而邀请家长参与到幼儿园活动当中,使得家长明确幼儿园办园理念和发展方向,并更加有效的促进幼儿园高质量教学,保证各项活动的有序进行。
  结束语:总而言之,在新时代稳定发展的背景下,要想实现高质量学前教育,最主要的教师提高幼儿园教师的专业素养,确保其具有先进的教育观,并遵循幼儿园儿童的发展规律科学合理的设置课程,并实施高素质教育实现有效教育的同时,为幼儿园的学生学习提供工作帮助,而且在实际上教育的过程中,还应该遵循新课程标准,对学前教育提出的要求,确保可以不断创新教育理念帮助幼儿掌握更多学习要点,促进学生综合能力的全面提升。
  参考文献
  [1] 赵兰香. 实施高质量学前教育为幼儿一生的幸福奠基[J]北京市幼儿园教师培训论坛. 2019.
  [2] 张玲. 家长参与 成就高质量学前教育[J]. 学前教育:幼教版, 2016(7):43-44.
  [3] 田雪. 探索构建高质量学前教育的改革之路 ——2018中国学前教育研究会学术年会综述[J]. 幼儿教育, 2018(Z6).

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