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浅谈如何构建幼儿绘本教学高效课堂

发布时间:2021-10-30 人气:

  摘要:幼儿园阶段是儿童一生成长的重要启蒙时期,在这一阶段幼儿的认知能力有限,一切能力都处于发展初期,这需要教师在教学和生活中都要为幼儿提供正确的指导,让幼儿能够感受到学习的乐趣,在亲身参与活动中培养幼儿的多方面能力。在幼儿园教学中,由于幼儿识字不多,颜色丰富且趣味多样的图画更能吸引幼儿的关注,为此绘本成为主要的教学内容和教学形式。为了发挥绘本教学的重要作用,本文针对如何构建幼儿绘本教学高效课堂展开研究。
  关键词:幼儿园;绘本教学;高效课堂
  引言:在当前社会发展背景下,将绘本教学应用于幼儿园课堂教学活动中已经成为一种必然的趋势,并且在广泛应用中也取得了较好的成效,为了进一步构建绘本教学高效课堂,教师还要通过不断地学习和实践来总结经验,找到更多方法,让幼儿在一个轻松愉悦的氛围下学习和成长。绘本教学指的是教师通过书本中的插画来指导幼儿认识汉字,在书本教材插画的基础上再融入一下课外的绘本内容,充分激发幼儿的学习兴趣,通过绘本减少文字教学的枯燥性,提高教学质量。但是当前幼儿绘本教学存在一些细节上的问题,这些问题如果不能得到妥善地解决,很难发挥绘本教学的教学价值。
  一、构建幼儿绘本教学高效课堂的难点
  当前由于部分教师对于绘本教学内涵的理解还不是非常透彻,导致幼儿园绘本教学中对于幼儿创造力的培养不够重视,幼儿在绘本教学课堂上感受不到应有的乐趣,影响了幼儿能力的提升和兴趣的激发,当前绘本教学高效课堂的构建难点主要来源于四点:
  第一,教师绘本教学的目标出现了偏差,在教学之前先设定目标是必然的教学环节,这样教师才能够朝着目标去设计教学内容和活动方案,但是当前部分教师对于绘本教学目标的设定比较片面化,过度追求幼儿认知能力的培养,忽视了幼儿活动的过程,幼儿与绘本之前缺乏行之有效的互动。一般来说目标的设定应该以思维形式为主,即能力、认知和情感,而教师对于能力和情感方面有所忽视。
  第二,绘本教学的模式比较单一,部分幼儿园的绘本教学还是以讲故事、唱歌等为主要的形式,这些形式本身并没有不妥之处,但是教师如果只应用这几个传统的方式,不注重模式的创新,很容易让幼儿丧失学习和参与活动的兴趣。绘本教学模式的创新性不足,也会影响幼儿创新能力的培养。
  第三,绘本教学缺乏一定的延伸性。教师在绘本教学课堂中,不能只应用教材上的插画内容,还要结合实际教学内容和幼儿的年龄差异进行开发与整合,将一些课外的绘本内容融入其中。同时针对幼儿园大班儿童的绘本教学,教师在延伸方面还要注重遵循全面性的原则,要结合大班幼儿的特点去选择绘本素材,将趣味性和教育性相结合。
  第四,绘本内容和幼儿的认知水平匹配度不高,教师在选择绘本内容时有时会习惯性地代入成人化的思想,没有站在幼儿的角度去思考问题,这导致教师在绘本教学中会出现幼儿不理解或者不感兴趣的现象,极大地影响了绘本教学活动的开展,无法发挥绘本教学的教学作用,而且还容易打击幼儿的绘本阅读热情。
  二、构建幼儿绘本教学高效课堂的途径
  (一)转变绘本教学关注点,明确教学目标
  为了构建幼儿绘本教学高效课堂,教师一定要先从转变教学观念,明确教学目标做起,教师要从三维的角度去制定绘本教学的目标,对于幼儿能力、认知、情感方面的培养都不能忽视。当前是互联网迅速发展的时期,教师可以将绘本教学的关注点转移到互联网上,通过互联网的科学应用来实现丰富绘本教学的内容,同时能够激发幼儿的阅读欲望。同时教师要知道游戏对于幼儿能够产生极大的吸引力,为此教师可以将互联网和游戏结合思考,将关注点转移到电子游戏上,再结合传统的绘本模式,将一些电子游戏中的人物形象变成绘本教学的素材,充分发挥绘本教育的作用。比如教师可以将绘本教育与七巧板游戏结合,锻炼幼儿思维活跃性的同时培养幼儿的动手能力。
  (二)改革与创新教学手段
  对于绘本教学高效课堂的构建,教师在转变教学观念,明确教学目标之后,最为重要的是能够将其真正贯彻落实于教学实践中,,改变单一化的教学手段,通过丰富教学形式给幼儿新鲜的感觉,增强幼儿的学习体验感。在这个过程中教师要将传统的教学方式与新型的教学方式有效结合,来达到理想化的教学效果。
  首先,教师可以将绘本内容制作成动画片,以动态的形式展示给幼儿,幼儿对于动画片一般都会产生强烈的兴趣,教师用这种方式能够给幼儿更加强烈的感官刺激,从而达到更好的教学效果,活跃绘本教学课程的氛围。同时在制作动画片時教师要适当融入文字内容,因为绘本上的文字幼儿很难有高涨的阅读兴趣,而制作动画片恰好为绘本上的问题提供了新的展示思路,幼儿在观看动画片时就会对绘本中的人物和故事加以了解和分析。
  其次,教师可以在绘本课堂教学中组织学生进行角色扮演,绘本中基本都是以故事为主,具有一定的趣味性,教师可以引导幼儿将绘本故事以表演的形式呈现出来,这不仅可以加深幼儿对绘本的了解,而且可以让幼儿深入到故事情节中去感受情感内涵。例如:在《哪吒闹海》的绘本教学中,教师可以让幼儿自有分组,根据绘本内容将故事表演出来,让幼儿深入理解故事情节和人物特征。同时在幼儿完成基本的表演之后,教师还可以增加一些难度,让幼儿展开想象力和创造力,在小组合作下对故事进行创编,并且阐述自己的创编思路,将新的故事也表演出来,在培养幼儿团结合作意识的同时提升幼儿的逻辑思维。
  (三)运用信息技术加强绘本资源的全面性
  在幼儿园绘本教学课堂中,教师一定要丰富绘本读物的内容,通过多种途径来开发与整合绘本资源,将其科学应用于幼儿活动中。当前社会是信息技术迅速发展的时代,在各行各业中都能够看见信息技术被广泛应用,因此在幼儿园绘本读物教学中,教师也要充分借助信息技术的优势来加强绘本资源的全面性。
  例如:教师在利用《一百只蜗牛去旅行》这一绘本内容教学时,就可以将这个绘本故事借助信息技术制作成微课的形式,以动画的形式展现给幼儿观看,让幼儿从整体上来感知这个故事。之后教师可以给幼儿充分的准备时间,让幼儿在观看这一微课视频后能够用自己的语言来叙述这个故事,将这个故事完整地讲述出来,以此来有效发展幼儿的语言能力和思维水平,推进幼儿全面发展。与此同时教师在幼儿讲述故事的时候可以配合着相应的音乐,用音乐来渲染氛围,提升幼儿的绘本学习效果。
  (四)结合幼儿认知水平选择适合幼儿的绘本
  教师要明确,绘本资源的合理选择是幼儿绘本教学课堂构建的重要基础,教师要站在幼儿的角度去思考问题,结合幼儿的认知水平来进行绘本资源的选择。在对幼儿绘本资源的选择上,教师要慎重筛选,选择有教育意义,积极正能量,同时能被学幼儿理解,符合幼儿的理解能力和认知程度的绘本,从绘本中深入挖掘教学素材,对学生进行有效的幼儿园教学。例如:杰兹·阿波罗所绘制的《抱抱》,描述了一只名叫B o b o的小猴子想要妈妈抱抱的故事,在寻找妈妈的过程中,遇到了很多好心的小动物,教师在这一绘本内容的讲解时,可以让幼儿借助乐器模仿不同动物的叫声,让幼儿感受到绘本资源中的趣味性,从而对幼儿形成很好的感化,在幼儿的心里埋下一颗珍惜亲情的种子,在绘本教学中渗透亲情教育,培养幼儿能力和认知水平的同时,也不能忘记幼儿情感态度的教育。
  结束语:
  综上所述,为了构建幼儿绘本教学高效课堂,教师首先要认识到绘本教学的重要价值,明确绘本教学的内涵,在此基础上针对绘本教学高效课堂构建的难点进行分析,从中找出根本问题,针对这些问题再去研究解决方式,优化教学策略,这样才能够发挥绘本教学的最大化价值。
  参考文献:
  [1] 朱关美. 浅议幼儿园如何构建绘本高效课堂[J]. 中外交流, 2018, 000(024):157-158.
  [2] 刘娅. 浅谈幼儿园绘本高效课堂的构建策略[J]. 读天下(综合), 2019, 000(012):P.115-115.
  [3] 杨春兰. 浅谈绘本故事在幼儿教学活动中的有效运用.

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