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网络短视频在小学语文读写教学中的应用探讨

发布时间:2021-10-30 人气:

  摘要:现如今,随着信息技术的不断发展,网络视频也逐渐兴起,教育领域对于信息技术的合理融合也愈发的重视。因此,将网络视频技术,与教育教学进行合理的融合,是当今教育领域较为重视的问题之一。鉴于此,本文主要针对网络短视频技术,在小学五年级阶段读写教学中的应用,进行简要的探讨,希望康有为相关的教育工作者提供一定的参考意见,并为我国未来的人才培养战略尽一份绵薄之力。
  关键词:网络短视频;小学;五年级;语文;读写教学
  前言:在小学五年级阶段的语文读写教学的过程当中,对网络上的短视频进行合理的应用。不仅可以将学生们的注意力吸引过来,还可以让学生们的学习能力,以及对于学习的兴趣,得到一定的提升,增强学生学习的整体效率,从而在一定程度上增强学生的读写能力。
  一、通过网络短视频帮助学生积累语言
  在当前小学阶段的教材当中,所包含的文本,其中蕴含着极其丰富的语言、艺术、以及哲学的美感,不仅可以帮助学生们积累质量更高的写作素材,还可以促使学生们阅读的视野得到进一步的丰富。在对学生进行小学语文读写教学的过程中,文本复述是一个极为重要的手段,不仅可以对学生们的主观认知,以及主管理解进行训练,还可以培养学生们的创造性思维。
  例如,在进行《他像一棵挺脱的树》的教学过程中,小学阶段的语文教师,可以为学生们播放一段《骆驼祥子》电影的选段,利用网络短视频的形式,向学生们呈现当时中国的面貌,以及人力车夫的面貌,利用更加直观的方式,更好的激发出学生们的好奇心,以及对于学习的热情。在这之后,教师们可以再让学生与影像相结合,品味课文中对于“祥子”的具体描写,感受作者老舍先生的文字之美,使其对于文本中的内容有一个更加深刻的理解。最后,小学阶段的语文教师,可以积极的鼓励学生,使其进行自由发挥,对《骆驼祥子》进行适当的延伸,以及改线。借助网络短视频的力量,让学生们从视觉,以及听觉上都对《骆驼祥子》这部作品有了一个初步的了解,还在其中得到了更加丰富的想象素材,从而产生了各种各样的创作灵感,不仅可以让学生们积累一定的语言素材,还可以培养学生们的创新性思维吗,继而对学生们的读写能力进行更好的培养。
  二、通过网络短视频补白学生情感
  所谓的补白,所指的就是在进行阅读教学的过程当中,教师或者是学生,对教材中没有提供的,或是间接提及的一些与文本具有一定关联的内容,进行适当的补充或解释[1]。在进行语文读写教学的过程当中,运用补白,可以增强教学过程的灵动性,以及开放性,让教育教学的过程变得更加的完整,所以,补白是一种十分实用的课堂教学的技巧。
  例如,《珍珠鸟》是一篇极其轻柔婉约的课文,作者利用其浓郁的情感,细腻的描绘,生动的展现珍珠鸟的形态。但是,本文的作者笔触较为朴素细腻,对于鸟儿的描写多为形态上的描写。在这个时候,小学阶段的语文教师,就可以积极的运用多媒体视频,从而启迪学生,利用文中剩余的想象空间,在作者朴实的语言当中,体会人与动物之间的友好交流。例如,在进行教育教学的过程当中,教师就可以利用网络短视频,向学生们展示一些与珍珠鸟相关的视频,先让学生们了解珍珠鸟的习性,再向学生们呈现人类与珍珠鸟相处的场面,以此来更好的启发学生,对文本进行适当的补白。在学生进行补白的过程当中,教师应对学生进行适当的指导,使其可以尽情的抒发出自己对于大自然的热爱,从而推动读写结合教学工作的顺利进行,进一步提升教育教学的整体质量。
  三、通过网络短视频升华学生的情感
  在进行文本阅读的过程当中,绝大多数的学生,就好像开启了一次心灵上的冒险,与故事中的人物共同经历各种各样的挑战,也收获各种各样的体验。教师们可以在对学生们这种较为独特的心理,已经有了充分理解的基础之上,以文本为根本依据,进行教学情境的创设,积极的引导学生,对文本进行适当的想象、创造,以及角色体验等等,深刻的体会文中人物的性格,感受文本中的思想主旨。在此过程当中,教师们可以利用网络短视频,为学生们呈现更加具体的教学情境,并对学生进行指导,记录学生们最为真实的感受[2]。
  例如,,在进行《圆明园的毁灭》的教学的过程当中,为了能够让学生们更加充分的体会到当时的情景,感受到“落后就要挨打”的深刻意义,小学阶段的语文教师,可以利用“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”来作为切入点,利用网络短视频创设教育教学的情境,积极的引导学生,在立足于文本的前提下,展开自己的想象。语文教师可以在网络上找到相关的短视频,利用这样的方式,为学生们循环播放与圆明园相关的内容,让学生们在激昂的语言,以及背景音乐当中,利用文字的方式,将自己的想法都记录下来,以此来实现情感上的进一步升华。
  结束语:总而言之,在进行小学五年级的语文读写教学的过程当中,教师们应适当的借助网络短视频的力量,深化语文读写教学。这样一来,既能够提升学生的阅读能力,也可以对学生们的写作能力进行培养。所以,小学阶段的语文教師,一定要对此进行积极的利用,从而促使学生们的语文读写能力,得到一定程度上的提升。
  参考文献:
  [1] 周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教(下半月),2016(8):60.
  [2] 杨小弟.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].作文成功之路(上),2016(8):83.

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