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  摘要:多元化教學是目前社会比较推崇的教学方式,尤其是对于语文教学来说,学生在传统的语文教学模式下多数是在被动的情况下接受语文知识,长期以来磨灭了学生的学习热情,而多元教学模式不仅在教学方法上对传统教学模式进行了改革还从教学思维和学科的定义等多方面进行了多元解析。多元教学方法旨在均衡学生各方面的能力,不仅要求学生提高阅读能力、写作能力和分析能力,,还要求学生加强思考能力,拥有正确的世界观、人生观和价值观,培养高素质和高涵养,进而提高学生对语文知识的兴趣,提高语文学习成绩。
  关键词:多元化教学;初中语文教学;应用
  1初中语文教学多元化的特点
   多元化教学我们也可以理解为教学性质以及教学思维的多元化。众所周知,语文是一门综合性比较强的学科,与其他学科相比具有很强的优势,其内容丰富有内涵,并且是读与写的结合。将多元化教学法融入语文教学中,有利于促进学生对知识的理解,培养学生良好的语文能力,一定程度上还起到开拓学生思维的作用,对于提高学生的分析与判断能力具有重要的现实意义。换句话来说,语文教学的多元化还可以理解为教师思维教学的多样性。相关的教学实践已经表明,语文教师教学思维方式越丰富,思维深度也逐步得到提升,无论是从学生的学习能力还是教师的教学质量来说,均发挥着重要作用。
  2多元化教学模式的意义
   初中阶段,学生已经完成了对基本文字和词汇的积累。因此初中阶段的学习目的就是为了进一步拓展延伸初中生的语文知识水平和文学创作能力以及对文学素养进行培养。初中的语文教学知识相较小学语文知识来说更为丰富,内容也有一定的深度。初中生如果要继续增加对语文知识的积累,培养更好的学习语文知识的方法,从这个角度来说多元化教学模式的开展是必不可少且至关重要的。
  3在初中语文教学中多元化教学实施
   3.1制订多元化教学目标
   教学目标能够有效地指引教师利用正确的教学方式提升学生的学习能力,增强学生的语文学习热情。所以,教师在制订教学目标时要结合当前的教育形势,逐步创新教学理念,注重培养学生的综合素质。在教学过程中,根据当前学生的语文学习现状,不断地创新教学策略,将目标设计为多个方面,引导学生掌握一定的语文基础,使学生了解语文学习的各项策略和方法,从而增强学生的情感态度,提升学生的价值观念,使学生在学习当中感悟到语文学习的重要性和语文学习的魅力,保证教学质量。
   教师所制订的教学目标要分为多种层次,明确教学的效率和质量,在教学当中依托课本教学知识,不断地强化教学的高效性,为学生拓展教学资源,提升学生的学习能力。教师也要制订恰当的教学方案,引导学生具备一定的生活经验,提升学生的多元化思维,增强学生的思维深度。教师要采取正确的教学措施,树立正确的教学观念,提升学生的认知能力,增强学生学习的主动性,全面提高学生的道德素养和学习能力。
   3.2体现学生主体地位开展自主学习
   多元化教学需要时刻保证学生在学习中的主体地位,我们通过组织学生自主学习的方法满足了这一要求。在学生自主学习的过程中,教师首先为学生规定学习任务,让学生选择适合自身的学习方法进行学习。自主学习打破了传统教学模式的局限,使学生能够在知识获取过程中,有效锻炼学习能力,对于他们的终身发展具有重要的意义。
   3.3多元化教学方法的应用
   在传统的初中语文教学中,教师关注的是怎样帮助学生提升写作能力和理解能力。但在实际教学中,教师需重视对学生语文思维的培养,让学生的情感和想象力可以得到启发,这样才可以推动语文教学活动更好地开展。在开展教学活动之前,教师应结合具体的教学情况选择恰当的教学方法,进而促进学生对语文知识的理解,为后续的相关学习奠定基础。比如:在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时,教师需要为这篇文章的教学开展充分的准备工作,如翻阅相关资料,在网络上搜集一些图片和视频等,然后再为学生的学习创设相关的情境,这样能够帮助学生更好地学习。教师必须对学生进行正确的引导,鼓励学生从现代化的思想来分析和思考问题,这样才能帮助他们树立更加积极向上的道德观和人生观。
  3.4多元化监督和评价机制
   对学生学习的监督和评价,是巩固学生学习成果的必要手段,无论是监督还是评价,都可以以多元化的形式开展,例如对学生的课外阅读进行监督,教师可以借助新媒体的信息即时传播功能,请学生每天将自己的阅读内容甚至阅读过程中的照片或者视频上传到班级的微信群,或者结合小组合作的形式在小组内互相监督和檢验阅读情况;对学生学习的评价可以采用教师评价与学生评价相结合、自评与互评相结合的方式进行,考试分数只作为评价的一种形式出现,这样可以增强学生学习的信心,同时密切师生之间的关系,从而间接地推动教学发展。
  4结语
  综上所述,在初中语文教学中渗透多元化的教学思想,对全面提高课堂教学效果有着重要的促进作用。但需要明确的一点是,任何一种教学方法都会随着时间和学生主体的变化而变化,这就要求教师要懂得居安思危,不断创新教学方法,优化教学过程,从而保证每一节课都是高效且充分人性化的。
   参考文献:
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  [3]商爱梅.浅谈多元化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育,2016(11):13.
  [4]易培培.多元化教学在初中语文教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2014,11(07):100.
  彭晓 广东省茂名市电白区水东中学

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