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创意美术让幼儿园课程游戏化更精彩

发布时间:2021-08-31 人气:

  摘 要:幼儿的想象力是非常丰富的,如果能够利用这一优势开展艺术教育,必然能够为幼儿的想象力插上翅膀。创意美术是幼儿阶段的一项基础性学科,在该学科中融入游戏化教学,不仅能够提升学生对美术的兴趣,还能够不断地启发学生的智力、创造力等各项能力,为幼儿打开艺术之门。
  关键词:创意美术;游戏化;问题;策略
  一、创意美术以及课程游戏化的基本概述
  创意美术是基于生活实际的基础之上进行的一种创新,是提升幼儿想象力、创造力以及动手能力的一门课程。通常创意美术的表现形式是非常丰富的,不会受到各种专业的绘画方式或者是材料的限制,注重的就是培养幼儿对绘画的兴趣。创意美术和课程游戏化有着直接的关系。首先,从创意美术教学的体现形式上来看,其更符合幼儿的认知规律,能够充分地调动幼儿的主观能动性。其次,在开展创意美术教学的过程中,形式往往也是多种多样的,能夠体现教学的独特性。从这两点上就可以看出创意美术实际上就是课程游戏化的一种方式。但是很多幼儿教师在开展创意美术时并未理解两者的真正含义,也影响了创意美术教学的质量。
  二、开展创意美术环节存在的问题分析
  (一)未合理地安排游戏和教育之间的关系
  在开展每一项幼儿教育时,基本都是以游戏化的形式展开的,这种形式符合幼儿的身心特点,也更容易吸引幼儿参与。但是很多幼儿教师在开展创意美术教学时,都未合理地安排好游戏和教育的关系。如有些幼儿教师过于重视游戏的设置,忽略了整个游戏的教育意义,这必然会影响最终美术教学的质量。还有些教师一味地强调最终的结果,忽略学生在进行创意美术环节时的积极性,导致学生对整个创意美术失去了兴趣,教学的目标难以实现。
  (二)未注重幼儿在创意美术环节中的主体性
  开展创意美术教学时,教师需要先让幼儿了解生活的实际,并在实际的基础之上让幼儿进行自主创作。但是由于幼儿的年龄较小,缺乏生活的经验,可能连最基础的规则都无法摸清,这就需要教师的引导。加之有些教师所设置的游戏过于复杂,必须由教师带领,幼儿跟做游戏。而这种形式之下,幼儿就成了木偶,很难真正参与到游戏中,感悟游戏的画面。
  三、基于创意美术的幼儿课程游戏化策略
  (一)营造良好的创意美术课堂氛围,鼓励幼儿主动创作
  通常在开展创意美术课程时,都要基于游戏开展的方式,让幼儿自由地进行创造。创意美术和美术绘画是不同的,其不拘泥于某种绘画的形式,强调的是培养幼儿的绘画兴趣,鼓励幼儿能够大胆进行创造。因此幼儿教师就要转变传统的、严格的教学方式,为幼儿营造一种轻松和谐的课堂氛围。首先,教师要注重和幼儿之间的关系,切勿让幼儿感受到拘谨,要尽可能地树立和蔼可亲的教师形象。其次,在课堂开展教学时,教师要注重尊重幼儿的主体性,鼓励幼儿在课堂中主动思考。在这种氛围下,幼儿创造的主动性和积极性会大大提升。
  (二)基于生活实际创设手工游戏,提升幼儿参与创意美术的积极性
  创意美术和普通的绘画是不同的,,其表现形式是非常丰富的。只有融入多样化的创意美术活动,才能够建构一个趣味性的美术课堂,提升幼儿的想象力和创造力。对于幼儿而言,其本身年龄就小,也缺乏一定的阅历,因此在开展相关活动时,应基于幼儿的实际生活创设游戏,才能够调动幼儿的参与积极性。例如幼儿非常熟悉小厨房,也更愿意玩过家家的游戏,此时教师就可以创设厨师、顾客、服务员几个角色,让幼儿自己选择角色进行扮演。整个游戏活动可以融入“面条”这个美术活动,厨师的扮演者可以自由选择材料做饺子,比如用橡皮泥为顾客做出一盘“热腾腾”的饺子。服务员则需要将这盘饺子端到顾客的面前,这样每个幼儿都在活动中感受到了乐趣。当然在游戏结束之后,教师也可以让幼儿基于活动自己创造一副面条的美术创意作品。在开展游戏的基础之上,幼儿进行创意美术的积极性也会大大提升。
  (三)从幼儿的想象力出发,提升幼儿的美术创作能力
  创意美术是一门艺术型课程,其内在的趣味性和游戏化是不可忽略的。教师应通过创设多种多样的游戏活动,让幼儿积极地参与其中,继而达到对创作的一种需求,不断地提升幼儿的想象力。对于幼儿而言,其心理并不成熟,但是他们的想象力却是惊人的。基于此,幼儿教师可以为幼儿创设一个主题情境,让幼儿自由地开展活动,并积极地进行思考和创作。
  (四)融入合理的评价,增强幼儿进行创意美术的自信心
  创意美术并没有固定的要求和格式,就是需要学生大胆地将脑海中的事物展现出来。因此每个学生的作品都是具有可欣赏性的,教师在评价的过程中要注重激励性。例如让学生充分利用游戏材料创造蝴蝶,很明显这个是非常开放的题目。通常每个幼儿对蝴蝶都会有自己的想法,比如有的幼儿认为蝴蝶是白色的,是飞舞的;也有的幼儿认为蝴蝶是五颜六色的,是在花丛中的。基于自身的想象,幼儿会结合不同的材料进行展现。在这个环节,每个幼儿都积极地参与到游戏活动中,同时也发挥了自己的想象力。教师最终是需要对幼儿的每一个作品进行评价的,而评价可以分为几类。有一类是最普通的,即基于实际情况进行的蝴蝶的创作,在这种创作中,教师需要发现闪光点并对这种闪光点进行鼓励。还有一些是在原有的基础上进行创新的,这种创新的部分也要拿出来重点进行欣赏。通过对幼儿的作品进行合理评价,才能够逐步地提升幼儿对创意美术的信心。
  综上所述,创意美术和课程游戏化两者之间是密不可分的,想要发挥出创意美术教学的质量,就需要融入课程游戏化。以游戏化为载体,能够激发幼儿对创意美术的兴趣,提升幼儿的参与度,培养幼儿在整个创意美术中的想象力以及创造力,促进幼儿的全面发展。
  参考文献
  [1]黄素珍.幼儿园创意美术活动游戏化的实践研究[J].新课程,2020(04):134.
  [2]郭文静.源于幼儿生活的创意美术活动的开展[J].好家长,2020(07):62.
  四川省内江市第一幼儿园 尤霞

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