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提升小学语文阅读教学有效性的策略探究(1)

发布时间:2021-08-30 人气:

  摘要:培养学生的阅读能力,加强学生对于语文阅读学习能力的多方位掌握;是为了让学生在语文的学习中更加的得心应手。用提高学生阅读理解能力的方式,以促进学生文章理解、写作能力的培养。本文将从学生对于自身语文基础本领的认知、学生自主思维凝聚力、培养阅读理解有效方法、教师引导等几个方面做浅析,以此帮助"费时低效,聋哑阅读”等实际问题得到妥善解决。引导学生进行自我学习的同时与教师教学方式、技巧相结合,从根本上提高小学语文阅读教学质量并改变教学效果欠佳的现状。
  关键词:小学语文;阅读理解;方法策略;
  引言:对学生进行阅读能力培养的目的在于让学生能够更好地理解题目内容,带入情景去学习。以最快的速度进入学习氛围,加强自身的学习效率,提高学生的自我学习能力,达到最好的学习目的预期。长期的进行语文阅读能力培养,不仅能够让学生在学习中受益,也能为其以后在社会、工作、生活中提供便利。作为一名老师来说,不仅要让学生掌握当下本门课程的内容,更重要的是育人。为学生的长远发展考虑。以“小学语文阅读能力培养”为桥梁,更好的搭建学生未来发展之路。
  一、学会自我学习是培养阅读能力的基础
   在长时间老师带领学习的基础上,很多学生对于老师的讲解与课本的注释翻译有了依赖性,不会通过自己的方法去理解文章,老师带领学习的目的是为了让学生更好掌握自己的学习方法,长时间老师引导不仅会适得其反也会让学生丧失自我学习的能力,培养语文阅读能力的前提是让学生学会自我学习。
  (一)学会制作思维导图
   在学生平常的学习中,很少有同学会为自己制定详细的思维导图计划,学会制定思维导图不仅可以理清每位学生的头绪,增加对文章内容的理解能力,贯通文章概要。条理清楚的将文章分为几个大块,再详细的分成几个小块。思维导图也是一种思维形象化的方法,用画图,画表格的方式来表达学生大脑的强大功能。同时也能为课堂画上点睛之笔。
  (二)学生重视阅读,定期举办阅读活动
  在这个快速便捷的时代,信息的便捷化让人们不再愿意静下心来去仔仔细细的看一本书,但是越是快速的生活越需要学生们去努力静下心来沉淀自己。可以定期举办一些关于课外阅读的活动,学生三两成组,一周讲解一组的课外阅读ppt可以具体分类讲解的内容是关于什么类型的书籍,这本书要表达给受众什么内容,学生从中学习到了哪些知识等等。也可以让学生用摘抄好句好事的方式让学生学会日常生活中的积累。同时值得教师注意的是,在给学生布置课外阅读做的时候要避免学生因为学业任务繁重造成敷衍阅读、睡眠不足或是心理压力大等问题的出现。长时间以此坚持下去,可以扩大学生的知识储备量,培养学生日常的读书兴趣。
  二、小学语文阅读教学具体措施
  (一)精心挑选阅读题材
   在课堂的指引中,往往老师对于学生的影响力是最大的,但是我们的课本题材有限,并不能全面的引导学生进行理解,这就需要我们老师多下功夫。课余时间多准备一下有营养价值的阅读题材,在课堂上结束了课本知识以后进行更深层次的课外知识补充,小学语文阅读课本的不同内容是为了针对不同类型的文章进行浅入,更多的课外精选文章是为了进行学生的课外知识扩展,加强学生对于重点的分析理解能力,提高学生对于文章的掌控力,对于文章本身的技巧方法有更好的拿捏和补充。当然,课堂不应该是枯燥乏味的,尤其是小学时期正是童心未泯,青春勃发的时期,可以适当在课堂上添加一些有特色的课堂活动,例如课堂辩论赛。通过辩论的形式增加学生对学习的感知力。也可以不定期的让学生去画一些读书海报,不仅锻炼了学生的动手动脑能力,还能真实的反映出学生的内心世界。
  (二)加大课本文章的影响力
  学生们在日常生活中翻阅最多次数的书就是上课时所使用的课本了,教师可以运用这一特点;将学生们在日常学习过程中的课本文章内容作为基本阅读教学内容。例如,在五年级上册的课本中(人教部编版)第六单元的整体基调为父母对于孩子的爱,《慈母情深》一文中,虽然没有用过多的笔墨去描写作者对于母亲的爱戴,但是字里行间的谈话内容描写都是对于母亲的尊重与深情。在阅读教学过程中,教师就可以着力加强类似的表达技巧对学生加以悉心指导。在课后也可以以《慈母深情》和《父爱之舟》为主题让学生挑选有关书籍进行课堂展示,目的是为了讓学生增加阅读量的同时感受来自于生活的爱。
  在日常读书中要形成积累的好习惯,随手用笔将看到的好文好句画下来进行笔记本的摘抄,,随时准备拿出来读一读,日积月累必然能够将自己的写作水平上升一个台阶。写作的分值在语文考试中占据了半壁江山,但是写作是一个需要温故而知新,创新协调结合发展的过程。
  结束语:
  要基于小学语文阅读知识培养,不仅仅要在教学方法上下功夫,更重要的是与学生建立亲密的关系,亦师亦友。永远保持一颗热爱工作与学习的心。阅读是语文教学中的一部分。要充分调动起学生的学习热情,让其积极地参与到语文的课堂活动中来。培养学生不仅仅是要培养学生对于语文的理解能力,更重要的是要培养学生的自主学习能力与对生活社会的学习能力。要以自身为榜样,不断地学习和进步,在教学过程中创造一个祥和生动的教学环境,激发学生对于知识的学习欲望,带领学生更上一个台阶。
  参考文献:
  [1]周兴东.提高小学语文阅读教学有效策略的研究[J].学周刊,2021(06):39-40.
  [2]徐西珍.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):212-213.
  浙江省瑞安市莘塍中心小学 浙江 瑞安 陈晓晴

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