启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

差异化教学在初中数学教学中的运用分析

发布时间:2021-08-30 人气:

  摘要:差异化教学是对传统教学方式的一种突破,是新课改中所提出一项新式教学策略,传统的教学中并没有突出学生的主体地位,而在差异化教学中,学生的主体地位则非常突出。初中阶段是义务教育的关键阶段,这一阶段的学生已经学习到了较多的数学知识,但由于其成长环境不同,学习基础、学习习惯不同,他们在初中数学中会存在不同程度的差异。基于学生主体之间的差异性,差异化教学的实施变得非常重要。本文通过简述差异化教学概念、作用,探究其在初中数学教学中的有效应用。
  关键词:差异化教学;初中数学;运用分析
  与小学相比,初中阶段学生接受能力、学习的差异变得更加明显。在小学阶段,学生已经经过了较长时间的数学学习,但是传统小学数学教学中大都应用题海战术,缺乏针对性、创新性,在进入初中之后,不同学生的数学基础不同,其接受知识的速度也不同。如果教师在教学中仍然采用传统的教学方式,学生之间的差异会变得越来越大,进而降低学生数学学习积极性,,影响教学活动的开展。
  1.差异化教学概述
  1.1 差异化教学
  每一个学生都是一个独立存在的个体,由于不同学生成长的环境不同,其心理特征、思维方式、学习能力等都存在一定的差异,在学习过程中对数学知识的接受能力和理解能力也不同。在这一背景下运用差异化教学可以帮助教师掌握不同学生的学习情况,进而促进教学效果的提升。为此,在差异化教学实施过程中,教师需要结合学生的学习特点和接受能力制定针对性的教学策略,进而激发学生数学学习兴趣,提高学生学习成绩。
  1.2 差异化教学在初中数学教学中实施的重要性
  在初中数学教学中实施差异化教学,能够实现教师和学生之间的角色转变。在差异化教学中,教师的作用也发生了一定的程度的转变,既不是学习的主导者,同时不会主动地灌输知识,而是通过对不同的学生的引导实现教学目的,对学生的角色进行转变,进而使得学生成为课堂学习的主体。通过差异化教学活动的开展能够帮助学生进一步掌握所学内容,而教师也能够更好地理解学生的学习情况,进而采取针对性的教学策略,使得不同阶段的学生在原有的基础上获得提升和发展。
  2.初中数学教学中差异化教学的实施策略
  2.1 尊重学生之间的差异,制定差异化教学目标
  在教育教学中,教学目标作为教学活动的基本出发点和落脚点,其对于教师教学工作的开展起着非常重要的引导作用。针对这种情况,初中数学教师需要充分尊重并承认学生之间的个性化差异,并这一基础上制定“差异化”的教学目标,使得每个学生都有享受平等学习的机会。以“一次函数”教学为例,在教学活动开始之前,教师根据对学生的理解将学生分成“A、B、C”三个不同的层次,并制定差异化的教学目标。C层次的学生:能够正确理解一次函数的概念和人意义;根据题目中的条件画出一次函数图像;根据简单实际问题中的条件,确定一次函数和正比例函数之间的解析式;B层次学生:能够自主探索并了解单调性和一次函数图像所经过的特殊点;学会表示函数图像的正确方式;A层次学生;在掌握基础概念的基础上,学会运用数形结合思想来解决一些较为复杂的数学问题。通过差异化教学目标的确定,可以为整个课堂教学提供保障,提高数学教学的针对性和有效性。
  2.2 利用学生之间的差异,运用差异化教学方式
  课堂是教师进行知识讲解、技巧传授的主要场所,是学生获取知识的主要途径。为此,在初中数学课堂教学中能否进行合理分层,在很大程度上影响着数学教学有效性能够得到有效提升。为此,初中数学教师需要合理利用学生之间存在的差异,将差异作为一种可利用的教学资源,并根据学生的学习特点和实际学习情况进行差异化处理,兼顾不同层次学生的学习需求,提高数学教学质量。以“全等三角形的判定”教学为例,教师根据之前学生在学习几何知识时所表现出的能力水平,将学生分成不同的A、B、C、D四个层次。在课堂教学中先拿出一部分时间让A、B层次的学生结合教材内容共同分析、探究三角形全等的条件。在这一环节,教师可以向C、D两个层次的学生讲解全等三角形对应边、对应角之间的关系,并引导学生学习三角形全等的条件,之后,教师给予学生部分时间让学生自主完成课后习题。在這一环节,教师要深入到学生群体之中,了解A、B层次学生在讨论、探究中遇到的问题,分析其学习情况,进而为后期教学活动的开展奠定基础。如此一来,整个课堂教学不仅考虑了全体学生的学习需求,还提高了课堂教学质量。此外,初中数学教师还要尝试将差异化教学运用到课后作业布置环节,对于基础层次的学生,教师可以为其布置一些强化概念、性质等内容记忆类型的作业,以使得其在充分理解基础概念、公式的基础上,获得提升;针对具有拔高能力的学生,教师要布置一些难度较大的内容,以使得该类型学生得到思维扩展,提高其数学水平。
  3.结语
  初中数学属于初中阶段的重要课程,在数学教学中教师应当尝试运用差异化教学策略,尊重学生之间存在的个体差异,为不同层次的学生制定不同的学习目标,布置不同的学习任务,并确保整体教学方案的可行性,进一步增强学生整体综合素质。
  参考文献:
  [1]刘军武. 差异化教学法在初中数学教学中的运用分析[J]. 内蒙古教育, 2020(14).
  [2]张凯. 差异化教学方法在初中数学教学中的巧妙应用[J]. 新智慧, 2019, 000(028):P.63-63.
  陕西省咸阳市武功县普集镇北营初级中学 张岚

相关推荐