启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

基于自主学习的高中信息技术教学

发布时间:2021-08-30 人气:

  摘要:信息技术在现代人的生活和工作中占有重要地位,加强高中生的信息技术教学对于培养学生的职业技术和锻炼实际操作能力具有重要的意义。但是,在现阶段的高中信息技术教学中仍存在诸多问题,笔者认为,在高中信息技术教学中应摒弃传统教育观念,從教材和学生的实际出发,充分利用现有的教学资源不断激发学生的学习兴趣,结合多种教学方式提高学生的学习效果。
  关键词:高中信息技术;自主学习;主观能动性;学习兴趣
  现今社会是信息爆炸、知识爆炸的年代,只有把握机会、与时俱进,不断提升自身的知识水平和技能才不会被淘汰。随着互联网信息技术的飞速发展,信息技术在现代生活的各个领域均发挥举足轻重的作用,在学校教育阶段重视学生的信息技术教育,增强学生的科学意识和培养信息技术操作能力是时代发展的要求,也是学生离开校园、走向社会的必备武器。笔者认为,在教育改革的背景下,提高高中生的信息技术教学效果首先应充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生自主探索和研究。
  一、自主学习模式概述
  (一)内涵
  自主学习是新课程理念指导下主要推行的一种教学模式,即要求在教育教学活动中坚持学生的主体地位,及引导学生主动发现问题、思考问题和解决问题,在不断的自我探索中掌握基本知识,加深知识印象, 提高学习效率,进而完成教学目标。
  (二)特点
  自主学习模式作为一种新型教学模式,较之传统教学模式具有明显不同,其特点主要表现为:第一,在教育教学活动中强调以学生为中心。高中信息技术教学讲究课程的实践性,需要学生在课堂上动手操作来加深对知识的理解,所以教师应以引导和鼓励为主,激励学生积极探究和实践。第二,自主学习模式重视教师对学生的引导,这要求教师掌握恰当的方式方法,,能够基于学生的身心特点进行正确指引,进而培养学生的良好行为习惯和思维能力、第三,自主学习模式可以有效实现理论与实践的结合,增强学生的知识运用能力,最终提高学习效果。
  二、高中信息技术教育中的自主学习策略
  (一)抛弃传统教学模式
  高中信息技术所涉及的知识具有一定难度,不便于学生的理解和掌握。然而传统教学模式主要依赖于教师口述传授知识,即便是上机课也以教师演示操作为主,教师与学生之间的教学模式是单向输出的模式,而学生就像是课堂中的“观众”,课堂参与性不强,对知识的理解也不到位,课堂效果并不理想。
  在高中信息技术教学中推进自主学习模式首先应着手于教师专业素质的提升,在教师团队中不断深入教育改革的理念, 鼓励教师抛弃传统教学模式,按照新课程标准的要求进行自我认知和教学模式的调整。在教学实践中立足于高中生的思维特点和身心规律进行科学引导。同时,学校应重视对教师团队的培训,提升高中信息技术教师的专业水平和授课能力,摒弃落后的教育思想。
  (二)改变单一教学方式
  传统课堂教学的模式是以教师为主导地位,学生在教师的指引下完成各种“任务”,缺乏课堂互动,留给学生自主思考和操作的时间有限。为推进自主学习模式,首先应尊重学生的主体地位,为学生提供更多思考的时间和展示的空间。在教学活动中,教师可以采用小组探究合作的教学方式,对班级学生进行分组,针对某一问题进行小组讨论和总结,在学生的思想碰撞和交流争辩中深化对知识的理解,并发现学生对某些知识的认识不足,纠正学生的认识误区等。
  此外,传统教学中,教师与学生之间的关系比较疏远,教师只负责教,而学生的任务则是在教师的各项要求下完成读、写、练等课堂环节,师生互动环节少,能够主动提出问题的学生也屈指可数,学生的学习状态普遍处于被动状态。所以,教师在高中信息技术的教学中应重视与学生之间的交流互动,实施柔性课堂管理政策,抛弃传统刻板、严格的教师形象,多与学生沟通,鼓励学生提出问题,敢于与教师争辩,做学生学习中的伙伴,生活中的朋友。
  (三)激发学生学习兴趣
  任何学科的学习都需要培养学生的学习兴趣,在兴趣的驱使下更容易激发学生自主学习的热情,在高中信息技术的学习中也不例外。所以,教师在课堂教学中应抓住学生的年龄特点和兴趣爱好进行课堂活动的设置。对于相对枯燥的理论知识,教师可以采用开展知识竞赛的形式来激发学生的学习动力,利用高中生的好胜心理激励其进行理论知识的自主学习,使学生在自主学习的过程中不断的发现问题,并深入分析、研究,最终提高自我解决问题的能力。上机操作课相对于理论知识更容易引起学生的兴趣,教师可以充分利用互联网的资源为学生进行合理的资源设置,例如,在简单的动画制作中可以以常见的幽默人物为模板,吸引学生的兴趣。对于Word、excel等办公软件的操作可以通过设置小游戏的方式来完成,例如,给学生一篇趣味性的原始文章,要求学生对文章中的错误进行批注、排班等,使学生在娱乐游戏和实践操作中加强对计算机操作能力的锻炼。
  (四)充分利用多种教学资源
  随着信息技术的发展和应用,在教育领域应用多媒体技术进行课堂授课的方式屡见不鲜,高中信息技术的教学中也应抓住机遇,充分利用互联网的优势和现代信息技术的特点来辅助教学。首先,教师应合理利用互联网中的丰富资源,为学生播放计算机行业的先进集体、精英人士等的短视频,使学生了解学习信息技术对于未来发展的重要意义。其次,在教学活动中,教师应借助多媒体技术的便利进行教材知识的整合,将知识重点梳理成思维导图等在PPT课件中播放,便于学生的记忆和强化理解。再次,教师可以利用发达的通讯软件组间知识交流的平台,鼓励学生在论坛、群聊中提出日常遇到的信息技术问题,分享高中信息技术学习的经验,互相交流和答疑等。
  参考文献:
  [1]邵正卯. 高中信息技术培养学生自主学习能力的教学举措分析[J]. 中外交流,2020,27(18):182.
  [2]杨进辉. 基于自主学习能力培养探讨高中信息技术教学实践[J]. 数码设计(上),2019(5):261.
  山东省新泰市第一中学 赵万里

相关推荐