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数学文化在小学数学教学中的渗透研究

发布时间:2021-08-30 人气:

  摘 要:我国大部分学校的小学数学教学还处于“重理论、重公式、轻教学”的阶段,枯燥单一的数学学习使得学生们兴致乏乏。进而大多学生对数学的学习存在抵触情绪,因而需要对数学教学古板的固有印象进行打破和重塑。而數学文化的培育和研究,要从小抓起,本篇文章主要就数学文化小学数学教学中的渗透研究进行论述。
  关键词:数学教学;数学文化;数学学习
  当今社会大部分小学学校在教授小学生数学时,都过分注重于理论知识的灌输和公式的运用。在活泼、好动、好奇心强的年纪,小学学生们可能会对学习产生抵触性情绪,在课堂上出现长时间溜号等行为。因此,推广数学文化融入到课堂教学和小学教育的行动刻不容缓。
  1 数学文化融入小学教育的必要性
  从我国目前的状况来看,大部分数学教学都是以应试为主,解题得分为老师数学教学的主要目标,学生是否愿意学习和是否学的通透并不被老师和学校所重视。这也就导致了很多学生对数学从小便不感兴趣甚至于抵触和对抗的情况。老师加强数学文化的灌输,能够提高学生的学习兴趣。在了解和认识数学的文化和发展历程后,在数学的学习生活中,学生将不再以一个旁观者的身份去学习数学,而是以一个参与者的身份去学习数学知识,学习观念的转变是小学学生喜欢上数学的一个起始点,只有根基打好,才能够实现学生越学数学越感兴趣、越感兴趣越愿意学的良性循环。这样就解决了数学老师在课堂上教学时,学生兴趣不高、参与性低等问题,能够带动团体性学习和进步[1]。
  2 如何将数学文化渗透到小学数学教学中
  2.1讲解过去的数学故事和数学精神以及卓越数学家的故事
  通过讲解古代和近代数学家的生活经历以及他们研究数学的事例。结合过去与数学有关的趣闻趣事,吸引小学学生们的课堂注意力,引导学生提出自己的疑惑,并参与到课堂中来。再通过讲解一些过去的数学是如何进行计算,又是利用什么工具,再结合当今生活如何计算闰年等,由学术思想结合日常生活,提高数学学习的趣味性和实用性。学生对数学文化产生兴趣后会自动自觉的学习数学知识,这也就达到了数学文化渗透到小学数学教育的作业。在提高小学学生们对数学文化的兴趣后,也可以让学生们自己准备一些听到的、查到的故事,在学生易犯困、易溜号的时间段,选择几个学生讲解自己寻找到的故事或者名人名事,学生的注意力一集中就不会再犯困了,学生也就能调动更多的精力投入到学习中。在课堂上,老师也可以点名犯困的学生来讲数学文化的故事,或者指定几位犯困的同学,在台前表演古代数学家的故事,增加课堂的活跃气氛,使学生们通过数学文化能够在快乐和愉快的气氛下学习数学。
  2. 2 利用好现代多媒体工具,展现数学美
  通过利用视频多媒体软件,展现现实生活中在数学构造下的人文景观。例如:对称美。古代建筑通常规模宏大,呈现规整的对称结构。可以让学生们在宫殿群的整体布局处,向学生们展示数学的严谨性和规范性。在砖瓦构造和屋檐沟壑的布局处更能体现数学精密计算的成果。多方位展示数学构造建模的形式,也是对数学文化和数学知识的完美呈现。从高空俯瞰整个古代宫殿建筑群,整齐规范彰显数学规格的严肃认真;砖瓦构造彰显精致紧密[2]。通过这些教学展示的活动,能让学生在感受数学文化的过程中,发自内心的感受到数学就在我们的身边,无论是课桌的尺寸规格还是笔的精确毫厘,让学生真正热爱上学习数学。
  2. 3利用多媒体教室和科技让学生身临其境
  通过利用PPT等科技产品,让学生参与到老师的数学文化展示中,,让学生以参与者的身份去感受数学文化的魅力和神奇。更好的让学生在课堂有限的时间中,通过观看数学文化进程,由内而外的产生对数学学习的热爱情绪和研究欲望,减少对数学的抵抗情绪,提高数学文化对小学数学的深透和影响。
  3 好处
  当数学文化逐渐向小学数学渗透后,将会温润和滋养小学学生的数学能力从而得到进一步的提高,而且学生对于数学的兴趣爱好也会得到提高和上升。家长也乐于看到自己孩子出现这样的变化,教师也会在课堂教学中更有激情更有干劲的去讲授数学知识,学生们也不会再抗拒数学课堂,也乐于参与到课堂教学中活动和学习中来[3]。
  4 结语:
  数学文化在小学课堂的渗透,不仅仅能提高课堂教学的质量,还能提高学生在课堂的积极性,并且还能让小学数学老师更好的为小学学生的数学课堂增添光彩,并提高小学教师的专业能力和专业素养。学生会更加注重将学术上的数学与生活中的数学相结合,为以后的数学学习做好铺垫。数学文化的融入,能更有力的推动理论与生活,课堂与实践的互相结合,推动小学数学的开展和学习。
  参考文献:
  [1]戴耀亮. 数学文化在小学数学教学中的渗透策略研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(10):65.
  [2]葛燕燕. 数学文化在小学数学教学中的渗透思考与研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(15):0153-0154.
  [3]向小聪. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J]. 教育, 2016, 000(003):P.36-36.
  贵州省赫章县德卓镇田坝小学 吴长会

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