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  内容摘要:现代教育技术的发展对中小学信息技术教育提出了更高的要求。小学阶段信息技术教学场景多样,包括班级统一授课、社团活动及线上教育。微课能帮助合理设计及应用教学辅助工具,针对不同学习特点的学生还提供了个性化的学习方式,提高学生学习效率,提升学生信息素养。
  关键词:信息技术 信息工具 微课
  小学教育中常见的信息技术教学的组织形式包括:课堂授课、社团活动等。近年来,线上教学也成为了信息技术教育的一种常见的组织形式。
  在信息技术课堂授课中,由于学生的发展具有差异性,针对教师提出的同一个问题或布置的同一个任务,不同学生进度不一。学生学习层次不一,课堂教学进程难以把握;社团活动中,信息技术面向的学生对象普遍信息素养较强。信息技术的学习较之其他学科,操作性较强。线上教学中,信息技术的课程性质决定了该课程的教学无法只采取单纯的讲授法,将学生学习新知与实际操作恰当融合是线上教学中亟待解决的问题。微课的出现,为以上问题的解决带来了希望。
  一、精心设计微课,改变教学模式
  微课以微型的教学视频为载体,针对课程中的重难点、易混淆的概念或某种类型的问题解决进行相应的教学设计及开发的有完整教学过程的数字化学习资源。该数字化学习资源不仅包含微型课程视频,也可包含辅助课程视频的学习资源,如学习单、任务单、课件资源等。微课本身短小、精练、并且具有针对性。
  如五年级的一堂信息技术课,老师在上scratch用声音控制中利用自己做的一个微课“败走华容道”,中间有个游戏环节。老师先让同学们试玩一下,學生感受到游戏的乐趣势必想自己动手做一个,Arduino学习内容较多,不仅有硬件知识,还有xDing连接方面的知识,带着学生扎扎实实地解决遇到的一个个问题,打牢硬件学习的基础。开启硬件Arduino的魅力,学习了利用声音传感器获取环境的声音的模拟值,利用模拟值进行虚实互动的游戏,在学生们今后了解到光敏、滑杆、摇杆、超声波等传感器时就很有帮助。学生们在微课的游戏中掌握了知识点,提高了对scratch课程的热爱。
  一节设计精良的微课,能够更加具体地传递新知,能够吸引学生注意、提高学生信息技术学习兴趣并加深学生记忆;同时,微课支持在多种设备环境下进行观看学习,突破了学生信息技术课程学习场所、时间的固定性,学生可以根据自身学习进度和需要,灵活选用微课。该项教学新形式,改变了传统课堂中以教师为中心的教学模式,它为不同学生在不同场景下学习信息技术提供了更灵活、自由的选择。
  二、根据不同场景,灵活应用微课
  针对信息技术教学中的不同场景,微课的主题的选择、资源配置及应用方式也不尽相同。
  1.课堂应用,简洁精炼
  学校的信息技术课堂教学中,教师作为教学的主导,需要面向全班进行分课时的知识教授和任务布置。而学生作为学习的主体,在课堂中的自主探究学习必不可少。作为学生必须掌握和学会运用的知识,每课的教学重点常常设计在学生自主探究环节中。在此教学环境下,微课可以以该节课教学重点为主题进行设计。学生根据自身学习情况选择是否观看微课,实现了课堂中的分层教学。如在苏教版小学五年级信息技术第七课《穿越迷宫》中,可以以本课的重点“运用侦测与判断控件”为主题设计微课,学生遇到该部分问题难以解决时,通过观看微课即可获取本课新知。
  在大部分的信息技术课堂教学中,学生机未配备音频外放设备。因此,微课的设计中,应当采用合适的字幕代替声音内容,此时对微课的画面要求更高。字幕设计既不可影响画面主体内容,也不可太过角落,容易被忽略。在该教学环境中,微课作为教学辅助工具,应具备目标明确、画面简洁、内容精练等特点。
  2、社团运用,清晰明了
  社团活动中,学生学习能力较强,教师在此教学环境中充当学生学习指导者的角色。学生的自主探究一般不以课时为界,每位学生的学习进度也存在一定差异。此时,微课的设计应当摆脱以课时为界的局限,其选题可以基于整个课程中的难点、易混淆及易错知识点,这样更有助于不同学习进度的学生进行自主选择和问题解决。
  由于社团活动的微课选题相对来说难度较大,因此教师应注重微课内容传递的形式,尽量采用最通俗易懂的方式展现,如五年级信息技术课程中,关于角色及角色造型功能辨析微课,针对这两个易混淆知识点可采用表格对比,辅以教师讲解的形式。
  3.线上教育,具体形象
  线上居家学习中,由于缺少教师的面对面任务分析和指导,,微课将不仅仅是某个知识点的视频表现,可将教学目标融入具体典型案例进行形象化分析,制作专题微课。同时线上教育的微课应当包含微课件、任务单等配套学习资源的支持,在指导学生的同时,引导学生居家实操。
  随着教师信息素养的提升,微课在信息技术课程中的运用越来越多。但是,如何设计微课,针对不同场景进行合理运用微课,使微课的效率最大化,是值得一线教师思考并用心探究的问题。
  参考文献:
  [1]王甲云. 基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发[D].山东师范大学,2015.
  [2]吴娥. 微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学,2017.
  [3]黎标. 基于微课的小学信息技术教学设计研究[D].南昌大学,2014.
  江苏省常州市新北区罗溪中心小学 许丽华

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