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游戏教学法在初中足球教学中的应用分析

发布时间:2021-08-28 人气:

  摘要:游戏教学法是应用较为普遍的体育教学方法。本文将论述游戏教学法初中足球教学中的应用价值,并分析游戏教学法在初中足球教学中的应用要点、应用效果及注意事项,旨在充分发挥游戏教学法的优势,提高初中足球的教学质量,培养高水平、高素质足球运动健将。
  关键词:游戏教学法;初中足球教学;应用;
  引言
  在全面倡导素质教育的背景下,足球教学越来越受到重视。然而,由于受到应试教育的影响,普遍存在初中足球教学质量低的问题,制约了我国足球运动的发展。
  1游戏教学法在初中足球教学中的应用价值
  1.1营造轻松愉悦的教学氛围
  在初中足球教学工作中,运用游戏教学,能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,使学生循序渐进的掌握足球知识与技能。在初中足球教学设计中,教师可以设计一些游戏环节,以活跃课堂气氛。如果需要讲解略微枯燥的基础理论知识,教师可以适当的开展实践游戏活动,这一方面可起到活跃课堂气氛的作用,另一方面,也可通过理论与实践的相互结合,进一步增强教学效果。相反的,如果课堂氛围过于活跃,甚至略显松散,则可以适当减少游戏环节,以确保教学的严肃性。
  1.2激发学生的主观能动性
  学生的学习兴趣是影响课堂教学质量的关键要素。在初中足球课堂教学中,大多数教师仍采用传统教学手段,强制性的为学生灌输理论知识,直接为学生展示规范动作,并督促学生加紧练习。这种教学模式极大的削弱了学生的学习积极性,降低了学习效率。而运用游戏教学法,在课堂上增加游戏教学环节,则可以扩充学生的理论知识储备,提升学生的运动技能,调动学生的学习积极性,培养学生对足球的兴趣。
  1.3促进学生的身心良好发育
  游戏教学法作为一类新型教学模式,既符合初中生的身心发展规律,也符合国家素质教育的基本要求。初中生正处于身心发育的关键阶段,好奇心重,模仿能力强。合理运用游戏教学法,既可以让学生真切地感受到学习的乐趣,又可以舒缓精神压力,强化身体素质,保证学生的心理健康。
  2游戏教学法在初中足球教学中的应用要点
  2.1根据学生特点选择合理的游戏活动形式
  由于受到先天生理条件与家庭成长环境等多方面因素的影响,初中生的身体素质和运动能力存在较大差异。为此,在足球游戏设计时,教师要对游戏形式、流程与内容进行合理安排,加大游戏活动与体育教学活动的融合度。根据学生的实际情况,组织开展各种各样的游戏活动。具体来说,针对身体素质与运动能力较差的学生,可选择一些趣味性较强的游戏,如垫球接力、带球绕杆跑等。针对身体素质与运动能力较强的学生,可选择一些对抗相对激烈的游戏,让学生在锻炼足球技能的同时,,强化身体素质,磨炼意志品质。
  另外,在足球游戏设计时,还要客观考量男生和女生的生理差异。男生以偏力量型、动能型、耐力型的游戏为主,女生以趣味型、互动型、团队型的游戏为主。只有坚持以学生为本的思想理念,对足球游戏活动展开设计与安排,才能有效提高初中阶段足球教学的质量。
  2.2创新游戏教学方法与手段
  尽管游戏教学法在初中足球教学中的应用时间较长,但整体教学效果不够理想,而这与游戏活动形式单一化存在直接联系。例如,在传球教学中,如果教师单纯采用传统的分组练习方式,则会削弱学生的积极性,导致学生失去学习兴趣。为此,教师可以将全体学生分成两个小组,让各小组成员围成一个圈,由其中任意一名学生开始传球,随机传球给下一位同学,实现循环接力。接球失败的同学要站在圆圈最中央表演自己擅长的节目作为惩罚。由此,活跃课堂气氛,激发学生的主观能动性,加强足球练习。
  2.3增强足球游戏活动的实践性
  对于初中生来说,不仅对足球运动保持着浓厚的兴趣,而且极其热爱游戏活动。为此,促进足球运动与游戏活动的相互结合,可以显著提升足球教学水平。在足球游戏活动中,教师应详细讲解游戏的流程、规则、方法以及奖惩方式,促进游戏活动的有序开展。另外,教师还需高度重视游戏活动的公平公正性与严肃认真性,充分发挥激励作用。如果游戏活动有失公允,则会引起学生的强烈不满,甚至导致肢体冲突,起到适得其反的效果。在参与游戏活动的过程中,教师应正确引导学生面对胜利和失败,培养“胜不骄,败不馁”的优良品质。在游戏活动中失败的小组,要共同表演节目作为惩罚。而这也是活跃课堂气氛,增强班级核心凝聚力的重要途径。
  3游戏教学法在初中足球游戏中的应用效果与注意事項
  3.1结合初中生特点,加强教学的合理性
  无论采取何种教学方法,都要始终坚持以学生为主体的思想理念。根据学生的身心发育特征、兴趣爱好特点以及生活学习习惯等,采取有针对性、有计划性的教学方法。例如,低年龄段学生,临场应变能力与运动能力较弱,教师可以组织垫球接力、带球绕杆、往返触球跑等游戏活动;男生群体,教师可以组织射门比赛、联合防守和带球过人等游戏活动。只有这样,才能使足球游戏活动符合初中生的身心发育特点。
  3.2明确游戏角色定位,保证游戏的公平公正性
  初中阶段足球游戏离不开教师的正确引导与适当参与。初中生正处于青春期,在游戏活动中往往表现出强烈的求胜欲,甚至出现过激行为。为此,教师应担任裁判,确保游戏活动的公平公正性,以增强学生对裁判的信任感,自觉遵守游戏规则。同时,也可以让学生在游戏活动中找到乐趣,进而培养对体育运动的兴趣,加强足球教学工作的落实效果。
  4结束语
  综上所述,在初中足球教学中,教师需明确教学目标,并对教学内容实行优化调整,增强足球游戏活动的互动性与趣味性,在游戏中完善学生的运动技能,最终促进学生身心的良好发育。
  参考文献
  [1]吴华江.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].女报:时尚版,2020,000(001).
  [2]杨根.初中体育教学中足球兴趣的培养策略[J].体育风尚,2020(1).
  四川省内江市第二中学校 林俊

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