启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

新课程背景下小学数学有效教学策略研究

发布时间:2021-08-27 人气:

  摘要:有效教学作为一种新兴的、注重课程时效性的教学方法,随着西方开展教学运动应运而生,而将有效教学法合理引入到数学教学中一直备受关注,不仅是因为随着经济发展以及国际互动与交流愈加频繁,,培养高素质综合性人才已经变成了全世界的共同期望;更是因为随着科技的发展以及社会的进步,社会对知识的需求愈加增大,尤其是数学知识涉及各种计算以及广泛的应用。因此,有效教学与小学数学的密切结合将是数学教学中的一项重大创新和大胆尝试,对学生以及小学数学教育工作者来说大有裨益。
  关键词:课程;小学数学;有效教学
  在小学数学教学中,课堂作为学生学习的主要场所,课堂教学的质量直接决定了学生的学习效果。为了提升小学数学教学的有效性,在课堂教学活动中,教师要综合学生的实际学习状况加强创新,结合课改要求,加强对学生学习过程的指导。而在现阶段的小学数学教学中,由于普遍存在低效甚至无效的教学活动,使小学数学课堂的趣味性缺失,难以充分激发学生的学习兴趣,还限制了学生的思维发展,让学生产生了厌倦情绪,降低了学生学习的积极性。
  1 新课程背景下小学数学有效教学中存在的问题
  1.1 教学三维目标不明确,教学具有随意性
  根据相关规定和标准,我国教育方面提出教学的三维目标。所谓三维目标并不是指三个目标,而是问题的三个方面,他体现了新课程的基本理念,集中体现素质教育在学科方面课程中培养的基本途径和学生全面和谐发展、个性发展、终身发展的客观要求。结合我国的教学现状,新课程标准将其分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。尽管相关标准和规定给予了明确的要求,但是根据现状来说,当前小学数学课堂任务重、耗时长、效率低是普遍现象。究其原因,这与教育工作者没有明确三维目标有关。目标就像是迷雾中的指航灯,如果没有三维目标的话,会导致教学课堂随意且混乱,例如在教学过程当中,当教师为学生展示相关的课件或者幻灯片时,学生可能看到的内容与文中所讲的内容毫不相关,更多地会对图中花花绿绿的景色作出评价和观察,但是教师却一味地鼓励学生认真观察,并要求学生针对所观察到的内容列出数学算式,事后,就算教师询问学生这样做的原因,学生也只能回答是从书本中看到的,对于其中的原理,毫不知情。这种相对传统意义上的讲授,既没有从根本上为学生解决疑问和难题,又让学生机械记忆。毫无疑问,这样的课堂是无效甚至是负效的。
  1.2 教学主体混淆,缺乏明确性
  尽管我们一直倡导学生是学习的主体,但是在小学教学过程当中,由于教师自身综合素质的匮乏等原因,很多教师没有这种自觉,相反的会认为自己才是课堂的主体,忽视学生的主体性和自主性,拒绝与其交流与互动,将其放在被动位置上,一味地将学生作为知识的受体,只求尽快完成教学目标和任务。在这种教学形式下,很多学生并不能够在学习数学知识的时候完成对于数学知识的思考,更不要说对数学知识进行更深入的学习了,学生所能学习到的就只是数学知识的皮毛和利用数学知识解决数学问题的机械的方法,这对于学生的发展有很大的阻碍。
  2 增强小学数学课堂有效性的策略
  2.1 抓住认知特点,激发学习兴趣
  为了提升小学数学课堂有效性,在教学中教师要突出学生的主体地位,充分考虑到学生的学习特征,抓住学生的认知特点,结合相应教学内容,有效激发学生的学习兴趣。通过这样的教学方式,使更多的学生能积极主动地參与到课堂中,提高学生学习的主动性。这就需要教师充分发挥其引导作用,结合相应的教学内容帮助学生养成良好的思维习惯和学习习惯。而通过采用多渠道、多元化的激励方式,调动学生的学习热情,让学生能从多个角度加强知识的探索和学习。
  2.2 做好教材解读,做好准备工作
  一个好的课前准备能有效提升课堂教学的有效性。因而在小学数学教学中教师要加强教材解读,且能做好教学前的准备工作。通过这样的方式,在教学设计过程中,综合学生对知识的理解程度,结合学生的生活经验,加强对学生学情的分析,充分了解小学数学课堂教学的整体内容,理顺教学的步骤,做好教学预设等相关工作,使小学数学课堂教学活动能有序开展。而在教学准备工作开展过程中,教师要加强教学目标的分析,结合大纲要求,加强新旧知识点之间的联系,做好教学情境设计等相关工作,保障数学课堂的有效性。
  2.3 构建良好氛围,增强思想认知
  数学与现实生活有着密切的联系,在小学这一阶段的学生数学知识储备相对较少,考虑到学生对知识的理解能力相对较弱,逻辑思维能力不够成熟。在小学数学教学中,教师可以将数学教学活动与数学知识有效地联系在一起,综合利用多元化的教学方式,帮助学生加强数学知识的理解和领悟,增强学生的思想认识,使学生形成良好的思维习惯。为了增强数学课堂的有效性,在数学教学中教师还要为学生构建一个良好的学习环境,在轻松愉悦的学习环境中,帮助学生加强数学知识的理解和应用,以此提升教学的有效性。
  3 结束语
  综上所述,教师在进行教学的时候应当对目前的教学体系和教学方式做出变革,针对教学过程中学生和教师存在的问题要能够及时发现和解决,要能够切实地提高课堂教学的效率,以便于能够更好地帮助学生发展。教师也要不断地提高自己的教学能力,不断地接受新颖的教学理论和教学方式,以便于在进行教学时能够带给学生更好的学习体验,帮助学生发展数学思维和数学能力,为学生未来的发展之路打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]杨秀萍.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].中国校外教育,2017(01).
  [2]程霞.基于新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析[J].新课程,2017(10).
  黑龙江省齐齐哈尔市建华区二马路小学校 张萌

相关推荐