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合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

发布时间:2021-08-21 人气:

  摘要:在我国教育体系不断完善的背景下,新课改在初中教学中也得到了实施,它在具体教学中的实施,能够帮助学生在课堂学习过程中发挥主体作用。合作学习模式与传统的教学模式存在一定的差异性,它能激发学生对数学学习的兴趣,让学生在实际的教学过程中发挥自己的主体作用。
  关键词:合作学习;初中数学;应用
  引言
  由于数学学科综合性比较强,对于教育阶段的学生来讲学习过程中并不能较好的理解,,往往会因外界诸多因素而影响学习效率,所以,新时期对教师提出了新的要求,在日常教学过程中应将合作学习模式引入课堂中,这对于初中教育阶段的学生综合成绩提升有着重要的促进作用,能够在最大限度上提高其知识运用能力,进一步运用所掌握的知识去解决实际生活问题,同时也有助于促进我国教育事业蓬勃发展。
  一、合作学习模式在初中数学教学中的优势
  (一)打破传统教学模式的局限
  随着教育改革的不断深入推进,教师应不断学习先进的教学理念以及教学模式,但是目前来说还有部分教师仍然采用传统教学模式进行教学,教学模式过于僵化,更加重视学生对基础理论知识以及公式定理的学习,并且教学氛围较为枯燥,会让学生产生厌学心理。教师采用合作学习模式可以有效打破这种枯燥的教学环境,调动学生的积极性,提高教学质量,培养学生的综合能力,开拓学生的思维能力,突破传统教学模式的限制。
  (二)增强师生间的交流互动
  随着教育改革的不断推进,不少教师都采用更加先进、符合学生学习需求的新型教学模式,也取得了较好的教学成果,但还是有些教师没有紧跟时代发展潮流,依然在教学过程中采用思维僵化的传统教学模式,学生被动地接受教师传授的知識,只是死记硬背没有融会贯通,学生在课堂上和教师的交流互动性较低,教师不能及时发现学生的问题。
  二、合作学习模式在初中数学教学中的应用要点
  (一)科学划分小组
  学生和学生之间存在很大的差别,例如家庭情况差异,数学基础知识差异,自我学习能力差异等等。而进行合作学习的第一步就应该科学的划分小组。首先数学教师需要根据班级具体的人数、男女学生比例以及各个学生的学习情况、课堂表现等,将一个班级的学生分为4-6人一个小组。保证每个小组中的成员都能够相互学习,取长补短,弥补自身不足。通过小组合作最终完成学习的目标,在小组学习中差生可以学习到优等生数学学习的方式以及解题思路,从而提高差等生在学习数学时的积极性以及自信心。
  如果一个班级有40个学生,数学教师就可以根据每个学生的综合特点来划分小组。在划分小组之后,也要本着是否愿意的原则。在这样一个科学划分的小组中,每个学生都能够积极的去探讨问题。如在学习到轴对称图形这一节课后,有的学生并不理解轴对称,像有些有独特学习方式的学生就会和其探讨,所谓轴对称就是沿着中间的一条直线对折,如果能够重叠就是轴对称。这样解释就更为简单了。可见每个学生都有自己的想法和见解,在此过程中也体验了团队的力量。
  (二)营造良好合作学习氛围
  近几年来,数学已经成为我国教育事业发展中的重要学科,对提高学生思维能力以及创新能力有着重要的意义,但是,目前初中数学教学质量并不理想,很多教师没有营造良好的学习氛围,致使学生学习成绩难以得到提高。所以,新时期对教师提出了新的要求,应将合作学习模式引入课堂教学中,此教学模式有助于提高学生综合成绩,进而让其享受合作学习所带来的乐趣。而要想获得更好的教学效果,首先,要营造良好的合作学习氛围,让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效展开学习,这样才能够改变以往被动学习的不良现状,使其能够主动的参与到合作学习中,其次,推动数学教学活动顺利展开。例如,在学习《一次函数》一章节知识点时,教师应注重班级环境的布置,让学生在充满趣味性的环境下展开合作学习,进而实现提高教学质量和水平的目的,且促进学生综合成绩得到大幅度提升。
  (三)规划课程和自主学习的时间
  在对我国教育现状进行综合性分析的过程中,我们会发现学生的课业压力较大,所要学习的内容比较多,特别是对于初中阶段的学生来说,他们的课程内容在不断地增加,部分学校在学习课程安排上还存在不合理等现象,如果不对其进行有效的配置就会严重影响学生的综合发展。因此,要想在这样的背景下,加强对合作学习模式的有效应用,除了要优化配置的结构,还要对合作的时间进行合理的规划,不断优化学生自主学习时间,加强学生之间的自主学习。
  例如,在让学生对《梯形面积的计算》这部分数学知识进行合作学习的过程中,可以先在黑板画出梯形示意图,也可以通过课件展示等方式,提出“我们要如何应用S表示梯形的面积”等问题,然后引导学生对这个问题进行思考,在让学生进行合作学习的过程中,一定要给予学生一定讨论时间,这样才能加强学生对具体数学问题的研究力度。
  在学生进行完谈讨论以后,教师要让某位同学的回答后进行详细讲解,一定要加强对合作学习时间的控制,给予学生充分的独立思考的空间,让学生对复杂的数学问题进行综合的探究,这样才能在拓展学生数学思维的同时,保证合作学习模式在实际教学中的有效应用。
  结束语
  合作学习模式在中学数学教学中的应用是课程教学改革的重要体现,我们必须明确,合作学习模式当中,伙伴的重要性,以此来发挥合作学习模式在数学学习当中的优势,促进中学数学教学效率的最大化。
  参考文献
  [1]桑建丽.中学数学教学中合作学习的研究与实践[D].山东:鲁东大学,2014.
  [2]孙元飞.中学数学合作学习问题调查与对策研究[D].山东:曲阜师范大学,2011.
  [3]李小燕.小组合作学习在初中数学学习当中的综合应用[J].中华少年,2018(01):147.
  本文系江苏省南通市教育科学十三五规划课题“合作文化导向的学导课堂建设研究”(编号:GH2020175)阶段性成果之一。
  江苏省南通中学附属实验学校 施美霞

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