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核心素养理念下小学语文识字教学策略分析

发布时间:2021-08-21 人气:

  摘要:汉字是知识的源泉,是文化的载体,是中华的情。每一个汉字都蕴含着智慧,都有一个独特的故事,识字、写字对阅读、文体写作教学的开展起奠基作用,对今后学生的生活十分重要。不仅让学生有逻辑思维,还要培养创新型思维。教师应树立基础的教学观念,教学时从汉字本身的意义和情感出发,用互动方法代替提问,让学生在轻松快乐的课堂环境中主动学习汉字。及时关注学生的兴趣和情感,开拓学生的思维。
  关键词:小学语文;低年级;识字教学;核心素养
  引言
  识字教学是语文学习的基础,尤其是低年级小学语文识字教学中由于学生个体差异较大,教师采用统一式的教学方法则很难照顾到全部学生,特别是一些学习能力差的学生则跟不上教学进程,掌握不了识字技巧,最后的学习效果也不理想。因此,教师应该尊重学生个体差异,采用创新的教学理念和教学模式,让每位学生都能在课堂教学中学有所得。
  一、识字教学的重要性
  识字教学的重要性包括三方面内容。首先是帮助学生提高阅读写作能力。随着识字教学的开展,小学生逐渐具备更多的汉字储备量,并且在不断地学习中也能加强对汉字的认识和理解能力,这对于后续的阅读和写作教学有着非常积极的推动作用。其次是能够提高学生们的语言表达能力。语文学习的重点就在于培养学生们的语言逻辑性,达到更好的语言表达能力,而语言表达能力一般分为口头表达和书面表达。对于书面表达而言,能否熟练运用汉字是书面表达能力的关键,而良好的识字能力也能够帮助小学生们更好地表达自己。最后则是能够开发学生的智力。因为小学生正处于智力的开发阶段,这个阶段的孩子正在不断地掌握学习技巧和培养自身能力,而识字能力恰巧能够帮助孩子们锻炼思维方式,使得他们能够更好地进行思考和分析,自然也就开发了智力。
  二、核心素养理念下小学语文识字教学策略
  (一)巧用多媒体创设情境,增强对字词的理解
  随着教育信息化的快速推进,小学教学基本都配备了多媒体教学设备,在识字教学中教师可以巧妙借助多媒体技术来增加识字教学的效果。传统的识字教学都是教师独自讲解,一边用言语解释,一边在黑板上板述,这样的教学过程非常枯燥,很多学生对此毫无兴趣。多媒体教学能够以声音、图像、视频的方式将知识呈现出来,这也符合一年级小学生的兴趣需求,他们非常乐意接受这种声情并茂的教学方式,会积极投入到课堂学习中。教师可以根据生字词的特征运用多媒体技术来创建情境,并且与现实生活紧密联系,这就更容易让学生理解与记忆生字、生词。
  例如,在《四季》的识字教学中,课文中的生字、生词都是关于四个季节的,这也是学生在生活中较为熟知的。为了提高学生的学习积极性,教师就利用多媒体技术创建生活化情境,将一年四季用图片、声音、短视频片段等展示出来,在背景音乐的引导下,学生认真观看一组组图片、一段段小视频,仿佛置身于四个季节中,感受四个季节的特点。在介绍春天时,教师用漫山遍野的花朵和农民伯伯播种的情境来展示;在介绍夏天时,教师用西瓜、蜻蜓、雪糕来展示;在介绍秋天时,教师用金黄的麦田、桂花、月饼等来展示;在介绍冬天时,教师用雪花、北风呼啸等来展示。这就直接将四个季节区分开来,让学生直观地识字,对字词的理解更全面、更深刻。
  (二)结合字义,树立审美态度
  鲁迅先生在《汉文学史纲要》中提出汉字有“三美”,除了“音美以感耳”和“形美以感目”的特点以外,还具有“意美以感心”的特点。所以要想体会汉字之美,还需结合字义展开分析。教师要鼓励学生尝试将汉字的字音、字形和字义结合在一起进行分析,尝试理解字义,提升同义词的识字效率,这样学生才能提升审美态度,更好地去体会汉字的美。
  学习《传统节日》时,围绕其中的汉字,笔者引导学生结合字义展开审美辨析,促使学生生出热爱祖国语言文字的情感。以“十五圆月当空照”中的“圆”字为例,笔者首先给学生介绍形似汉字“园”,然后鼓励学生加以辨析,说说这几个汉字的意思分别是什么。“大家看‘圆’这个字,它原本的意思是指圆圈的‘圆’。大家看圆圈是怎样的一个形状呢?它没有起点,也没有终点,圆圈上的每一个点,到圆心的距离都是一样的。这给人一种怎样的感觉呢?”学生有所体会:“给人圆圆满满的感觉。”“中国人最喜欢的就是圆满、团圆,所以,我们将八月十五这个月圆的日子称为中秋节。”在此基础上,笔者再引导学生分析“园”,让学生了解其多指公园或者园子。在这样一番比较中,学生分清了“圆、园”这两个汉字的意思,同时也认识到汉字中蕴藏的文化,对探究汉字的美也产生了持久的兴趣。
  (三)课外读物的具体应用
  我国在儿童读物领域有着较多的资源,而对于识字教育阶段的小学生来说,绘本读物是最适合其学习的一类儿童读物,这种读物的文字较为精简,但是插画则较为精美,孩子们容易被精美的插画所吸引,只需要加以引导就能够达到教育目的。老师要能够将儿童绘本融入语文课堂中,,要结合儿童现阶段丰富的想象力和绘本所构造的天马行空的世界,使得孩子们在看图的过程中掌握识字的方法,提升其自主识字的能力。比如说,在《爱跳舞的小刺猬》一书中,老师需要根据插画所描绘的小刺猬跳、扭、转等动作来为学生提供相应的生字卡。而在学习的过程中也需要老师能够逐渐引导学生们去思考“跳”“跑”等汉字足字旁的意义,并举一反三,从而帮助学生们加深记忆。
  结束语
  小学的教学对学生是影响一生的,熟练掌握识字、写字的能力是为语文课程中阅读、写作奠定基础的,是培养学生的语文素养、交际能力、提升学习质量的前提。新课改背景下的教学,灵活、有趣、充满合作意识,提高了学生搜集信息、综合信息、处置信息的技能,让学生在遇到问题时能够灵活应对,可以自主分析、解决问题,为我国培养多方面人才做出贡献,识字、写字也为我国文化传承和在国际上的传播做出贡献。
  参考文献
  [1]王宪华.芻议新课改背景下小学语文识字教学方法的创新[J].求知导刊,2015(7):54.
  [2]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊,2012(12):117.
  [3]金云.新课改背景下的小学语文阅读教学策略探讨[J].作文成功之路:教育新干线(中),2014(12):54.
  安徽省合肥市瑶海区大通路小学 李燕

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