启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

论“三学”模式在小学英语课堂中的运用

发布时间:2021-08-19 人气:

  摘要:我校以新课程理念为指导,以提高课题教学效益和学生的学习能力为目标,以改革课堂结构、优化教学模式为重点,转变教学观念,完善教学管理,优化教学评价,提高教学质量,确立了“预学-共学-延学”课堂教学新模式。学生在“三学”教学模式的影响下养成良好的学习习惯,从而达到促进学生综合素质发展,提升小学英语课堂教学质量的目的。
  关键词:“三学”模式;小学英语;信息技术;小组合作;生活情境
  就目前的时代发展而言,国际化的趋势愈来愈明显,英语作为国际语言已经成为了小学课程体系中的重要组成部分。基于此,作为小学英语教师的一份子,必须要对学生未来的发展引起重视,从而及时更新自身的教学思想,以能够引发学生学习情感的教学方法授课,使学生逐渐喜爱上英语这门学科,以饱满的热情在课堂实践活动当中将英语知识与技能获取,最终绽放出精彩的小学英语课堂。下面,本人将结合自身从事小学英语教师这份职业的教学实践经验,对“三学”模式在小学英语课堂中的运用作如下几方面论述:
  一、以信息技术展开预学
  顾名思义,预学是在教学实践活动未正式展开之前的学习,能够令学生事半功倍的获取知识与技能,且在注重效率的新时期已经成为学习活动必不可少的环节。而在教育资源丰富的时代背景下,身为小学英语教师的我们不妨利用信息技术来吸引学生的注意力,使学生以集中的精神状态去预学,从而达到在课堂之上提高学生学习效率的目的。
  比如,在闽教版小学英语三年级下册Unit 1 Birthday Part B这部分内容的课堂教学实践活动当中,首先,我以师生问答的方式帮助学生巩固了和上节课相关的已学内容,为学生能够顺利获取新知识做了良好的铺垫。紧接着,我便利用信息技术创建好朋友之间互相邀请过生日的形象画面,为学生详细介绍了这节课的学习目标,进而给予了学生一定的预习时间,学生便集中的投入到了预习的状态当中。然后,我在信息技术所创设具体情景的作用下指导学生掌握了句子“Happy birthday! Here’s a present for you.”“ What’s this? It’s a rabbit.”,加深了学生对,rabbit, birthday等单词的印象。最后,我与学生共同交流预习对学习英语知识带来的积极影响。这样,我以信息技术为教学辅助工具,带领学生展开预学,充分提高了学生的学习效率,取得了小学英语课堂教学质量的提升。
  二、以小组合作展开共学
  共学指的是共同学习,在大力倡导生本教育理念的时代下,这种教学模式在课堂实践活动中的应用可以充分改变学生被动学习知识的状态,令课堂充满愉悦的学习气氛,使学生能动地参与其中。基于此,作为小学英语教师的我们不妨通过划分小组的方式创造互相帮助的学习环境,从而在小学英语课堂实践活动中实现共学模式的有效开展。
  比如,在Unit 3 Food Part B这部分内容的课堂教学实践活动当中,首先,我基于平时对学生英语能力的了解将其划分成了互助性学习小组,将提前设计好的预学单分发了学生,让学生先自主完成预学单中的内容,让学生用汉语说说狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的故事。再在小組中共同学习,从而使学生熟悉了学习内容,在课堂初始环节形成了愉悦的课堂气氛。然后,我根据教学的具体内容为学生创造恰当的语境,让学生在小组中进行交流,从而使学生具备了运用句型“I like…./ I don’t like…./ They are…./ They are not….”的能力。最后,我引导学生梳理了学习内容,对学生进行了不挑食的教育。这样,我通过小组合作的方式安排学生展开共学,在民主的课堂环境下吸引了学生,从而帮助学生获取到了英语知识与技能,实现了小学英语课堂的精彩绽放。
  三、以生活情境展开延学
  毋庸置疑,作为语言学科的英语是供人们在现实生活中交流使用的,且生活元素与学科教学的有机融合也是新课程改革对教师提出的具体教学要求。因此,小学英语教师要注重根据教学内容创设生活情境,让学生在学习的过程中感受到学科价值,从而产生更加充足的学习动力,使得延学模式的展开变得更加顺利。
  比如,在Unit 7 Clothes(2)Part B这部分内容的课堂教学实践活动当中,首先,我引导学生对服装、颜色的词汇进行了复习,调动了学生的英语知识储备。学习完课文后,在巩固环节,我引入现实生活中买衣服的具体情境,与学生展开互动交流,使学生了解了句型“I like.... It’s beautiful.”.提高了学生语言运用的灵活度,取得了延学模式的顺利开展,同时让学生具备了能够用英语表达自己对颜色、服装喜好的实践技能。让学生明白,生活处处都是美,要有一双发现美的眼睛。最后对学生强调了英语是应用在现实生活中的一门语言。这样,我通过利用生活情境授课,,让学生感受到英语知识的学习价值,从而增强了学生延学英语知识的动力,丰富了学生的大脑,大大优化了小学英语课堂教学效果。
  综上所述,“三学”模式在英语课堂中的运用能够让学生掌握良好的学习方法,提升学生的学习效率,更能够创建出精彩的小学英语课堂教学效果。因此,作为小学英语教师的我们还需要继续展开对“三学”模式的研究分析,使得学生在预学共学延学的过程中让自己的知识变得愈来愈丰富,学习更加科学,从而实现了高效课堂。
  参考文献:
  [1]张秀雅,范晓丽.导学至问学:小学英语课堂教学改革新方向[J].开封教育学院学报,2017,37(08):207-208.
  [2]何佩芸.基于小学英语三学模式课堂的语言输入与输出的探究[J].决策探索(下半月),2017(07):73.
  [3]陈晓红.以景导学 以趣诱学——小学英语教学研究[J].科学大众(科学教育),2017(04):44.
  福建省三明市明溪县实验小学 黄秀兰

相关推荐