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初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略

发布时间:2021-08-19 人气:

  摘要:在二十一这一新兴世纪的时代快速发展背景之下,我国大众越来越看重一个人的文化素质、修养。我国的素质教育水平也在不断的全面提高,今年,我国已迈入了全面建成小康社会的大门,随之,提高全国人民群众的素质文化水平这一任务也提上日程。我国的教学科目不断增多,其中较为明显的就是学生学习科目的增多:在小学时期,学生开始主打学习语数外三门科目、以科学、品德科目为辅,到初中时期,科目逐渐增多,生物这一门新增科目引起了广大人民群众的关注。为此,相关的教育部人员对生物这一门课堂教学的具体方式展开了调查与研究。
  关键词:生物课堂;生物知识传授方式改变;培养学生积极性的措施
  引言:
  近年来,我国初中生的自主学习能力低下,大部分学生都习惯了在课堂上,“老师不停的讲,学生不停的听、写”这一教学方式。渐渐的,学生们在课堂上更加的不愿意开口说话,只想努力的在脑海中把老师所讲授的知识消化完,一昧的被动式接受“teacher”所传达的知识。一种“沉默式”课堂风气盛起,为了让学生一改以往的“沉默”课堂,相关的实践性较强的生物课首先做出了一定的调整、改变。
  一、生物课堂上,传授知识方式的变化
  为了让初中学生的课堂注意力集中,某地区某初中部生物老师在上七年级下册生物书中的“the unit 4”中人的由来这一个章节时——让学生们先提前预习后,上课直接讲课,所讲大量的生物知识以及笔记就让同学们应接不暇;而该老师利用现代科技发展的多媒体电子黑板,在互联网上搜索“人的由来”这一章节中相关的生物小、短视频,供学生们在上课时“watch”,让其在观看视频的过程中记录下其中的“important information”,在请同学上台去讲述三到五分钟的观后感,以此来鼓励学生培养自主学习能力。不仅如此,该老师还在讲述该单元中的“人体内物质的运输”去找寻了相关的模型器官,让书本中的器官“图画”变得鲜活立体,在该老师拿出这些器官模型的时候,学生一看到也极其了一定的好奇心理,让他们想主动的了解到这些器官的名字以及功能等等内容。这一生物课堂上传授知识方式的变化,顺应了时代的发展以及进步,让学生们对生物这一门科目有了主动学习的积极性,有利于提高学生们对相应生物小知识的记忆点,有利于提高学生在生物课的主动学习的热情[1]。
  二、生物课堂多样化、学习方式多元化
  随着我国多媒体技术的不断发展,我国的教育方式也得到了更加多元化的发展,也推出了除在学校课堂上课以外的其他课堂方式,如在我国的生物课课堂中,我国还给该门课程增添了实验室,并且鼓励学生们走出校门,去了解地球上各种各样生物的多样性。某地区某高等初中学校的生物部老师们在培育学生们在生物课上主动学习能力时,探讨出了多种办法:方法A每月组织一次班级集体出行探讨大自然生物的实践小活动,让初中生走进大自然的世界、领悟大自然的美妙风光,在参加课外实践的过程中,体验到另一种学习方式;方法B带一些生物(如:兔子、小猫、小狗等)或者一些植物让同学近距离观察,让同学通过自己亲身的触感、视觉、听觉、嗅觉等来感受大自然生物的美妙之处;方法C在课堂上调动学生们的学习生物知识的积极性,利用半节课的时间为学生们播放“动物世界”类似的科幻视频,让学习生物的方式更加的多元化。由最开始的单一课堂化,到现在的实践化,学习的方式的多元化,让生物课堂更加的多样化,让学生们的积极性更加的高涨,对生物这一门课程的积极性也越高[2]。
  三、新式生物课堂具体教学方式
  某知名初中学校的生物老师在教学人教版七年级下册的“植物”单元中,在当地花市中找到了几种典型的花花草草给予同学们观赏以及触摸等,比如:含羞草,,老师在向同学们介绍含羞草这一草本植物时,该班同学都明显十分感兴趣,一直盯着含羞草看,在老师让学生相互传递植物触摸时,学生们都惊奇的发型含羞草就如同它的名字一样,真的是别人一碰它,它就害羞的把自己藏起来,宛如一名害羞的“妙龄少女”等,在同学们自己切身的视、听、嗅、触觉等的体验之下,同学们纷纷对大自然的草本植物产生了兴趣,同時也对生物这一门深奥的课程有了“主动学习”的欲望;生物课也可以让学生学习到很多平时了解、学习不到的小知识:树木的种植小知识、人体的多个系统如何运转工作等。
  四、结束语
  生物这一门课程看似从初一才开始接触,其实远比学生们所想的要早,在小学学习的“科学”这一门课程就暗含着生物课的影子,学生们在小学就开始接触一下浅显的生物小常识,兴趣是拥有一定基础的,较为重要的还是如何培养学生们主动学习生物的能力。培养提高了学生生物课堂上的学习积极性以及自主学习能力,有利于促进学生对学习生物的“interested”,提升学生的文化素质。
  参考文献:
  [1] 宾建国. 如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(002):189.
  [2] 刘洋洋. 初中生物教学中学生主动探究能力的培养[J]. 数理化解题研究, 2019, 000(005):94-95.
  四川省宜宾市第四中学校 何云春

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