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浅析绿色化学下的高中化学实验教学

发布时间:2021-08-16 人气:

  摘要:绿色化学理念,是一种“可持续发展的理念”,是素质教育之下高中化学的重要思路之一。在当前的高中化学实验教学中,关注到绿色化学实验的探索,可以通过日常教学中的绿色理念渗透、对课堂中所涉及的化学实验环节的优化、微量实验的尝试等等,以此带动学生参与、思考,在化学实验中全面贯彻环保意识等。
  关键词:绿色化学;高中;化学实验
  前言:所谓绿色化学,可以理解为“减少或消除化学物质对环境的危害”为目的化学教学。实际上,化学知识与未来工、农业生产等息息相关,酸雨、雾霾天等威胁并影响人类生活的危机,都与化学原料所带来的污染及浪费有关,这也启示当前化学课堂教学中做以关注,将绿色化学理念传递给学生。本文即针对绿色化学理念,对高中化学教学做以思考与讨论。
  一、树立绿色化学理念
  在高中化学实验教学中,关注到绿色化学理念,应当将其作为一种积极的理念与意识,在日常教学中做以渗透。作为教师,加强自身环保意识、绿色化学理念等,结合日常的教学工作,及时将绿色化学带入到课堂中[1]。这里也做以简单举:近年来,部分省区试点推行垃圾分类,成为全民关注的热点,全民参与也有些困惑,,即为何要如此麻烦的做分类呢?什么是有害垃圾?此时,教学工作刚好讲解到“原电池与电解池”等相关内容,就可以借机穿插绿色化学理念。此时教师可以将其中“废弃电池的化学组成”部分的知识点做以整理,指导学生了解废弃电池对环境的巨大危害,尤其是对土壤、水质等的污染等。经过这样的讲解,学生就对日常生活中垃圾分类的意义加深,也切实的理解到废弃电池对环境的危害等。诸如此例,在日常的课堂教学中,将绿色化学理念于一点一滴的教学中传递给学生,逐渐指导学生去关注绿色化学、化学与环保等。
  二、为演示实验多一些思考
  化学是一门需要实验验证的学科,理论与实验结合,涉及到实验的教学不仅是在实验室的内容,也包括课堂中由学生或教师完成的演示性实验。针对课堂的演示性实验,多一些思考,传递绿色化学理念。一方面,节约资源,及时将课堂化学实验器材做以整理,尽可能实现循环利用,并且提醒学生能够关注到这样的细节[2]。另一方面,优化实验,针对一些操作或选材用料复杂的实验,教师可以适当找寻能够达到同样效果的替代式实验,以此帮助学生完成探究任务。必要时,对一些消耗较大、演示难度较高的实验,不妨采用网络虚拟实验。一些学校如果经济条件允许,也不妨组织建设网络实验室,为化学、物理等涉及实验的学科做以充分准备。演示实验实际上是学生日常学习接触最多的实验内容,针对这部分实验做以优化及设计,能够为课堂带来丰富的体验,由此推进日常教学工作的展开,借以完善教学工作。课堂中,每一个细节对于学生而言都具有积极意义,可以加以指导,为学生的学习带来思考。
  三、推行微量实验
  所谓微量实验,与传统化学实验的最大区别就在于试剂用量上的区别。在组织学生做以化学实验时,尝试做以剂量的调节,减少试剂的浪费,达到保护环境的作用。微量实验的方法,也是绿色化学思想的重要体现,需要教师在组织学生实验之前做以实验的调整,经过重新的考量、设计和探索,合理缩减化学试剂的用量等,并达到化学实验的效果。微量实验的尝试,不仅能有效减少课堂教学中对实验的用量,节约教育资源,也能锻炼学生的自主学习和人际沟通能力,使学生在合作探究、交流互动中有效节约资源。与微量实验相配合的,也有课前准备和课后思考環节。在课前准备环节,教师可以为学生预先做以绿色化学理念的提醒,提醒学生在实验中节约资源;在实验之后,可以与学生一起讨论,该实验留下的一些污染物、污染性气体,应当如何处理呢?尽管有些时候,以高中阶段学生的认知和知识储备,对于一些污染处理方式并不熟悉,此时教师也可以为学生做以讲解,指导学生去尝试与判断,做以普及等,以此指导学生发现绿色化学是什么,该做哪些思考。
  四、借助信息手段配合实验
  前文提及的关于微量实验的探索,也涉及到学生是否能听懂、是否真的看清、听清、理解透彻演示的内容了?此时,与之配合的不妨借助信息手段展开教学工作。针对课堂中未能展示清晰的知识点,给予学生做以思考及展示,以此完成教学工作。借助信息手段配合实验,也可以实现放大细节、突出强调等作用,帮助学生去达成观察,了解相应的学习内容。信息手段,也可以做以模拟实验,针对一些未尽的实验,则可以借助人机互动、虚拟的完成实验,同样达到相应的实验效果[3]。信息化辅助,也具有演示的效果,化学的学习、化学实验的尝试,往往是针对化学元素等,带有明显的学术意义,却未必能引发学生的情感共鸣。绿色化学与生活息息相关,关系到环境保护的现实问题,此时教师不妨配合实验的,插入一些与生活相关的片段,如某些物质反应物在工厂如何体现,并且如何作用于环境。针对信息手段,配合当前的教学工作,为课堂教学带来新的思考及讨论,增强课堂的情感铺垫,完善教学工作,为课堂教学带来深度的思考,以此完成绿色化学。
  结语:
  在当前的高中阶段化学教学中,将绿色化学理念传递给学生,指导学生关注、参与到化学污染的防治中,做好科学规划、合理选材优化课堂,为课堂教学做以思考。作为高中化学教师,及时做好考量思考,并做进一步的创新尝试,在教学大纲指导下打破常规,不断做以思考及探索,以此化学学习中对绿色化学理念的传递与创设,进而推进日常教学工作的展开,为学生的学习带来丰富的体验。
  参考文献:
  [1]弥佳杉,王晓丽.基于创客教育理念的高中化学实验教学模式探究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019,32(8):94-98.
  [2]肖林飞.如何在化学实验教学中渗透环境意识[J].中学教学参考,2020,14(2):72-73.
  [3]吴晗清,侯嘉伟,穆铭.高中生绿色化学理念现状的调查研究[J].教学与管理,2020,15(6):23-26.
  山东省新泰市第一中学 李长立

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