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初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

发布时间:2021-08-13 人气:

  摘要:初中阶段是建立学生“人生观、价值观、世界观的重要阶段,是学生人生发展过程中逐渐成熟的关鍵时期,在这一阶段对学生的引导极为重要。初中历史是能使学生构建正确人生意识的重要学科。在新课改背景之下,强调以学生为本,凸显学生主体性,重视学生学习兴趣的开发和培养,这要求历史教师对各个学生的学习能力差异有充分的了解,针对学生差异实施多种教学方式,从而使学生在课程中高效学习,学有所得。进一步促进初中历史课堂教学质量整体的提高。
  关键词:初中历史;教学;学习兴趣
  引言:历史作为初中课程当中关键的一门学科,但受到应试教育的影响,教师在教学过程中缺乏对课本以及学生的深度研究,导致课程教学模式整体较为僵化,课堂氛围不够浓郁,学生对历史的学习兴趣较差,这将会极度影响学生学习效果的提高与高效历史课堂的建设,这要求教师学会调动学生积极性,激发学生对历史的学习兴趣,提高历史课堂参与度。
  一、初中历史课堂教学现状
  1、忽视历史学科的重要性
  尽管多年来我国大力倡导素质教育改革,但事实上实际历史教学过程当中,仍然大部分学校依然更重视学生的升学率以及应试的成绩,而忽视历史在素质教育中起到的重要作用。受到传统观点的影响,大多学校及教师将历史认为是副科,将重点放在语数英等学科上,使得历史课时较少,学生也对历史缺乏重视,从而导致历史课堂氛围较差,学生注意力分散,影响整体教学质量。
  2、缺乏对学生学习兴趣的培育
  教学理念是影响教学行为的关键,实践教学中,众多历史教师轻视学生的历史学习兴趣的培育,没有从引导学生学习兴趣的角度进行备课,使得教师教案整体较为严肃,难以带动学生的学习兴趣。教师在实践教学中,仍以灌输式的教学理念进行授课,将历史知识讲解灌输给学生,单一的教学方式使学生在被动学习的情况下,学习效率较低,课堂整体氛围也十分枯燥,最终导致学生的历史学习兴趣受到影响。
  二、培养初中学生历史学习兴趣的策略
  1、营造轻松有趣的课堂氛围
  传统教学模式下,学生被动学习,缺少独立思考,使得历史课堂枯燥无味,这与新课程改革中的要求相背离。因此历史教师需在课程教学实践中不断创新,营造轻松有趣的课堂氛围。在日常教学中,师生之间能够建立起零距离的学习氛围,使学生与教师之间相互尊重、有效交流,建立起高效的教学环境。
  例如,在讲到关于“三国”这一教学内容时,教师可根据班级人数情况将学生分组饰演刘备、曹操、孙权三方势力,使得学生经过这样的游戏扮演对历史产生兴趣,从而参与到课堂中来,进而能够亲自体验和感受历史事件。此外,通过教师的提问,让学生了解三国历史时期的局势,再分组进行回答问题,引发同学之间的讨论。活跃了紧张的课堂氛围,从而提升学生对于历史学习兴趣。
  2、通过不同的课堂导入方式激发学生的历史学习兴趣
  历史教师往往在课堂开始时以开门见山的方式直接进行新内容的讲解来进行课程的导入,可是这往往成效甚微,难以激发学生的学习兴趣。另外,学生在刚上课的时间往往还处于课间休息时的注意力分散的状态,难以在这么短的时间内投入对历史内容的学习,如果教师直接进行对课堂内容的讲述,学生往往无法进入学习状态。针对这种情况,教师需结合教学内容设计有趣的导入方式,通过趣味性的导入,让学生对课程的内容产生好奇,从而进入到良好的学习状态当中。这要求教师深度探究教材课本,并分析学生的心理与认知特征,抓住学生的兴趣点来规划导入方式,比如历史电影、历史故事、设置历史悬念等等都是很好的导入方式。
  比如在《春秋战国的纷争》这节课中,学生需要明确春秋战国的年代分期,还要了解春秋争霸和战国时期兼并战争的状况。因此教师可以在导入环节提前准备好相关的影视片段,并且通过多媒体设备来展示出来,从而使得学生对这节课的内容产生兴趣,集中学生的注意力。此外,教师可以讲解相关的小故事来导入新课,例如教师可以讲“烽火戏诸侯”的故事来进行这节课的导入,从而使得学生快速地进入学习状态,提高历史的学习效率。
  3、利用历史情境激发学生的学习热情
  多数学生对历史课程兴趣较低的主要原因是教师创设的课程氛围枯燥无味,历史教材呈现以文字为主,学生无法在课程中获得与历史事件相匹配的情感体验,因此难以对历史发展规律产生深入的了解。这需要教师学会设计历史情境来调动学生心中的感情,渗透情感教育,使得学生产生相关的情感共鸣,因而取得较好的学习效果。教师可以通过多媒体设备展现历史情境的图像、声音、视频等等,充分将立体的历史情境展现出来,帮助于学生的理解,给学生带来强烈的视觉冲击与视觉感受,从而对课程产生兴趣。
  比如,在学习《八国联军侵华战争》的课程内容时,教师可以通过多媒体设备展现八国联军侵略时的相关的音频、图片的历史信息,还原当时真实的历史情境给学生,使得学生产生深刻的情感体验,认识到八国联军的罪行与战争的残酷,因此把握到相关的历史知识,对历史事件形成更为深刻的认识,激发学生的学习热情从而达到该课程的教学目标。
  结束语
  在初中历史教学中对于学生学习兴趣的培养十分重要,确切来说,教师需要对教材、学生心理、学生兴趣爱好等都进行深度的研究,从而设计出使学生感兴趣的教学课程。在课程导入方面,教师需做好深刻有趣的课堂导入,激发学生的学习热情。在实践教学中教师可以妥善利用多媒体等相关设备,展现深刻立体的历史情境,组织学生实际参与演绎历史故事等方法,使课堂氛围生动有趣,从而营造高效的历史课堂。
  参考文献:
  [1]付强.激发兴趣,提高能力——分析初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J].散文百家,2019(07):114.
  [2]陈黎雯.浅析初中历史分层教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊,2021(15):139-140.
  [3]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(01):215.
  东乡族自治县教育局教研室,,甘肃 东乡族自治县 马小平

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