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小学低年级数学教学效率的提高策略研究

发布时间:2021-08-12 人气:

  摘要:众所周知抽象性与逻辑性是小学数学的特点,也是这一特点让学生在学习数学的过程中感到艰难,从而导致教学效率低下,所以对于教学技巧也是需要一定讲究的。特别是对于小学低年级学生,因为他们年龄小,很难集中注意力,教师需要根据学生的这一特点,灵活利用多种方式与途径,来对学生的学习兴趣进行激发,带领他们真正了解所学知识,培养优良的学习习惯。
  关键词:小学数学;教学效率;数学教学
  引言:在提倡素质教育的今天,小学数学是一门所属于基础教育的重要科目。在教学过程中,教师一直关注并执着追求的是到底应该怎样对数学课堂教学效率进行提升,如何在课堂上要追求效率。从严格意义上来讲课堂教学效率一般具有两个方面的意思,首先是学生的学习效率,再是老师的教学效率。要提升整体的教学效率就需要从这两个方面同时入手。
  一、小学数学教学中存在的问题
  带有明显的年龄特征是小学低年级学生的一大特点。在课堂上表现出爱动爱笑,注意力不容易集中,总是一点响声甚至有人经过都会吸引住他们的注意力。所以,老师应该采用各种形式来进行教学。但是,一些小学低年级数学老师却对此不引起重视,他们只是为了管理和控制整个教室纪律和教学的方便,命令学生必须保持僵硬无趣的姿态,通过严厉的说教来约束学生,从而促使学生处于被动的学习状态,约束了学生的思维范围。
  太过于拘谨的上课气氛,这样就会使学生不能尽情的发挥和绽放自己的活力,把抽象难懂的问题使其具体化,让复杂困难的问题能够简单易懂。还有,学生并没有掌握学习的主动权,从而过于依赖老师导致被动学习,最后渐渐对数学提不起兴趣,只能一直跟随老师的节奏运转。这些问题常常表现在由于课前没有预习导致上课一直疲于做笔记,就不能很好的配合老师,学生的主观能动性就不能很好的调动和发挥,从而缺乏对数学学习的积极性。
  二、小学低年级数学教学效率提高的思考
  1、创立情景
  教师在授课时必须尽可能的想办法来吸引学生的学习兴趣,让他们全身心地进入到课堂学习中去。低年级小学生的思维方式非常简单直观,老师在课堂上可以设置适合学生思维特点的情境,促使他们在感兴趣生动的情境中提出发现问题,了解数量之间的联系。为了引起学生的注意力教师可以采用一些典型的导入,这样可以使学生拥有整节课的学习兴趣。教师可以通过不同的教学内容,进行别开生面的导入,从而吸引学生的学习兴趣。
  例如在学习人教版小学数学二年级上册中“100以内的加法和减法”这一单元时,为了让课堂不枯燥,教师可以设置一种买水果的情景模式,比如在教室里面布置一个简易的水果店,标上“苹果一斤10元,橘子一斤20元,香蕉一斤15元”,假设给每位学生50元,买自己想吃的水果,把这50元花完,看哪位同学能买到最多的水果,然后给出足够的时间让学生发挥自己的想象,采用这样设计数学情境的模式,可以激发学生的学习兴趣与学习欲望,得到不错的学习效果。也能让学生感受到原来数学真的与生活息息相关,数学真的离生活不远,更能学以致用。这样让学生自身去实际感受的方式可以很好的提高学生的兴趣。
  2、引起学习兴趣,激发求知欲望
  兴趣可以是最好的学习老师,也可以很好的引导学生入门,更是促进他们内部的学习动力。兴趣产生,学生才会有活跃的思维状态,才会积极去施展他们的探究性和创新性。兴趣产生于活动中,兴趣的引发和养成也离不开活动。所以,教师要合适的开发学习活动,促使学生通过观测、检验、猜想、证实、推理与沟通来明白所学的知识,同时引发他们学习数学的欲望。
  在学习小学数学人教版二年级上册的“认识时间”这堂课时,让学生提前准备好的钟表,先让他们自己观察一个钟所具有的特点,并让他们勇于说出来,再有针对性的诱导提问,比如,让学生观察钟表上面有几个针,并带领他们发现时针、分针、秒针之间的差别,如长短程度,粗细程度等。等学生充分认识时间之后,给每位学生下达学习任务,让学生用时间画出自己的一天。这样利用学生自己实际动手的操作,自己观察,然后老师对他们给予肯定的回答,来提高学生学习的自信心,可以看到明显的教学效果。
  3、把握教学目标
  教师确切掌握教学大纲的要求,进行某一个知识点的教学时,需要达到什么层次的了解、理解或掌握?什么是知識点的情感目标,技能目的?这些都要教师掌握好。再按照学生的实际情况和特点,具体分析,与教学内容相联合并确立教学目标。教师需要在平常的教学活动中多留意观察学生,掌握不同学生的知识框架和不同的认知水平,了解他们的日常生活习惯以及行为方式,掌握每位同学的学习情况并记录下来。若有条件为了给教学做好准备还可以给学生记录数学学习档案。同时,教师还要专注学习教材,切实了解教学目标,正确把握生成课堂动态,及时掌握学生的主动学习状况,以便按照课堂实际状况合适地调节教学策略
  结束语
  总之,小学低年级数学教学效率的提高是一条长期且艰难的路程,任重而道远。身为小学数学教师,在今后的工作中必须继续保持学习,敢于创新,勇于体验,灵活采用多种教学方式与途径,整体提升小学低年级数学教学效率。要以数学本质为观点去认识数学、领悟数学。促进学生学习的主观能动性,激励他们的学习斗志,鼓励学生主动去遨游在知识的海洋,主动积极地参加课堂学习的整个过程,提高他们智商和动手能力等都具有很大作用。
  参考文献
  [1]陈荣.小学数学课堂教学提高的策略[J].科普童话,2019(10):45.
  [2]林艳.提高小学数学教学效率策略初探[J].小学教学研究,,2019(S1):19-21.
  贵州省贞丰县连环乡中心小学 梁振兴

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