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新课程标准下高中政治活动型课堂打造的几点思

发布时间:2021-08-03 人气:

  摘要:课程改变在不断的进入学生的课堂中去,随着新课改的进入,课堂中呈现的教学方式,已经从传统的“满堂灌”教学理念发生转变,需要教师不断调整适合学生的教学方案。坚持以学生为主体,教师加以引导,共同打造出一个活动型的教学课堂。
  关键词:课程;高中政治;活动型课程
  引言:
  在高中的政治课堂中,教师对于上课的方式大多以照本宣科为主,造成这种情况的原因主要有两个。一个方面是学生对于书本上的历史、政治问题理解的并不到位,教师再增加学生的课外扩展,会给学生造成更大的学习压力。另一个方面,学生对于书本上的需要掌握背诵的知识太过于繁杂,学生对于学习的兴趣并不高,只能根据书本上的重点内容,进行死记硬背。而对于这种,没有教师与学生沟通,激情互动的课堂,急迫的需要进行改变,而教师要树立一个正确的教学理念,主要以学生为主,教师加以引导的教学理念,积极的打造一个活动型的政治课堂。
  一、高中政治课堂的现状
  现代社会随着新课改的不断进步,对于原本的教学形式,教学方式中的问题逐渐显示了出来。高中的政治教学活动对于学生人生的影响还是比较重要的,在高中时期学生树立的人生观、价值观、世界观常常影响着人的一生。在高中政治教学过程中,教师会更加注重政治考试的结果,对于政治课堂中的问题通常以书本为主,扩展的问题较少。教师在进行教学时会对书本上的重点内容进行讲解,,通常比较枯燥乏味,学生对于重點内容的学习兴趣并不高涨。而且对于考试经常会考到的考点会进行重点讲解,对于需要了解的内容通常一笔带过,在政治课堂中,主要以老师在讲台上讲授,学生在下面根据老师讲授的内容在书本上做好标记,课下进行背诵。而且对于背诵的内容在下节课堂中老师经常会进行考核,对于学生来讲时间短,任务重,自然学习兴趣不高,从而使课堂效率降低[1]。所以我们应该更加重视新课程标准下高中政治活动型课堂的打造。
  二、新课改下的政治活动型课堂
  (一)教师关注学生的兴趣点进行沟通讨论
  学生在学习的过程中对于一成不变、死记硬背的知识点会产生反抗心理,这时需要教师制定合理的教学方式在课堂中不断植入学生的兴趣点,使学生的情绪思维一直保持在高度兴奋中,从而使课堂的学习效率高效。比如,学校要进行篮球赛,可是在上半场结束后就飘起了鹅毛大雪,由于场地问题和学生的安全问题学校对于这次的篮球赛进行了延期,剩下的时间,学生回到教室进行正常上课。而在这个时候,学生的心思都还沉浸在篮球赛的热情中,在这个时候进行教学,可以说是白费心思。但是在这个时候,教师如果插入学生的兴趣点,让同学们进行讨论“篮球赛要不要延期?”这个时候会发现,学生的兴趣都会激发出来,通过不断讨论最后得出参加篮球赛同学的兴趣、身体状况、心理都会发生变化,所以利大于弊,还有很大一部分同学赞同延期举行。教师这样的做法,抓住学生的兴趣点,再进行沟通,教学会更加高效。
  (二)教师与学生进行重点问题互动
  在思政教学中教师和学生的互动少之又少,在教学过程中通常采用满堂灌的方式讲授,学生埋头苦记,不仅要知道教师讲的内容在书本上的位置,还要在笔记本上进行记录。通常一节课下来,学生的知识掌握并不多,但是却很忙,手部也很累。在这种情况中,教师应该留一部分记笔记的时间,在这个时间里可以向学生们适当的提出问题来引导学生进行思考,学生在课堂上思考的问题,在进行考试答题的过程中掌握的会更加牢靠。毕竟在教学过程中,学生才是课堂的主体,教师在向学生提出问题,也可以更好地活跃课堂气氛。
  (三)利用多媒体信息技术,增加课堂乐趣
  在大部分思政教学课堂中,教师根据书本上的知识点进行讲授,通常会遇到许多专业术词,比较抽象,而且有很多政治的名词在考试过程中会进行名词解释,通常是教师进行标注,学生在课下进行背诵,学生学习起来比较枯燥乏味。而在新课改的不断深入中对于多媒体信息技术进入课堂,为思政的教学提供了一个生动有趣的教学环境[2]。多媒体信息技术对于抽象复杂的思政名词知识,进行简单化、直观化,使学生对于知识自然点的理解更加清楚明白。多媒体信息技术通过对于文字、图案、音频等多方面结合起来,不但将思政课堂中的抽象知识变得具体化起来,而且使课堂的内容变得丰富多彩、使学生对于思政课堂更加有兴趣、使学生能够更好的建立社会主义思想建设。
  (四)学生与学生之间分享学习
  在高中时期,学生对于实时热点的看法大有不同,正是学生思维发散的时期,教师可以在课堂中为学生留出讨论交流时间。教师可以在前一天让学生搜集资讯,学生可以回家之后根据网络上的各种信息进行归纳整理;也可以在学校图书馆新闻、报纸、杂志上寻找有关内容。教师通过这种方式不但使学生复习了时政热点有关得知识,而且锻炼了学生的归纳总结能力,与学生沟通时的语言表达能力。
  三、结束语
  在新课改下的高中政治教学中还存在着一定的问题,但是通过教师不断改善教学方式,使活动型的课堂变得普遍化,使学生在课堂中的主体地位逐渐凸显出来。
  参考文献:
  [1]吴锦春. 议题中心教学法:高中思想政治课的教法创新及应用思考[J]. 中学教学参考, 2020(1):49-50.
  [2]孙玉娟. 基于核心素养培育的活动型课堂之探[J]. 思想政治课研究, 2019, 000(002):132-134.
  丽水市松阳县第二中学 金美美

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