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试谈班主任进行家校联系的途径与策略

发布时间:2021-08-03 人气:

  摘要:众所周知,要想让学生获得良好教育,仅凭借学校力量所能取得效果十分有限,只有做到家校联系,使教育合力形成,为学生正确人生观、价值观与审美观的形成做铺垫,才能确保教育目的达成。文章便以此为背景,在对家校联系意义进行简单概括的基础上,围绕家校联系途径策略展开了讨论,内容涉及定期家访、普及家庭教育价值等方面,希望能给班主任及其他教师以启发。
  关键词:班主任;双职工家庭;家校联系策略
  前言:家校联系指的是以特定教育目标为出发点,通过家校合作的方式,利用语言或其他媒介,在传递信息的基础上,对思想及教育观念进行交流的一种行为。事实证明,家校联系对学生全面发展有促进作用,现阶段,家校联系已经成为青少年教育不可或缺的环节,这是因为其能够给学生带来最深远且紧密的影响。由此可见,以家校联系为主要研究内容,具有突出的社会价值。
  一、家校联系的意义
  (一)规范学生行为
  叶圣陶先生认为教育的本质是养成习惯,由此可见,不具备良好习惯的学生,通常无法为社会建设贡献力量。而养成习惯难以做到一蹴而就,只有以家校联系为前提,从班主任和家长的视角出发,围绕学生表现进行实时沟通,才能使学生做到持续进步。
  事实证明,,家校联系有助于班主任全方位管理班级。只有保持家校联系,才能确保所采取教学模式及方法,可使学生需求得到最大程度的满足。
  (二)落实教育工作
  家庭教育指的是父母及长辈对未成年人(学生)进行教育,教育初衷是确保学生实现全面发展的目标,为日后学校教育或类似活动的开展做铺垫。对已经进入校园的学生而言,家庭教育和学校教育同样重要,若仅对教育因素加以考虑,学校教育拥有较家庭教育更为系统的教育模式,只有通过家校联系的方式,确保家长、教师与学校的实时沟通,才能够为学生打造对成长有促进作用的良好氛围。
  二、家校联系途径及策略
  (一)提高班主任素养
  作为家校联系纽带的班主任,其作用自然难以被替代。近几年,学校和教师质量成为家长择校的主要依据,只有拥有良好素质修养的班主任,才能使家长所提出要求得到满足。从班主任的视角来看,对自我进行持续不断的加压,时刻与家长保持沟通,通过对素质修养加以提高的方式,确保家长期望得以实现,具有重要的意义。
  (二)普及家庭教育价值
  对外来子女较多的学校而言,在培養学生方面,通常会面临以下问题:由于家长是双职工,无法抽出大量时间陪伴学生成长,家校联系活动的开展,自然会受到制约[2]。只有获得家长的理解与配合,家庭教育对学生成长的意义,才能够充分显露出来。
  调查研究表明,家长较易陷入以下误区:教育是学校的职责,学生能否获得全面发展,主要取决于学校和教师。但是,家庭才是学生“入读”的第一所学校,家长给学生带来的影响,更是难以磨灭,家长所做出行为,通常会决定学生思想及品行所处的高度。
  (三)定期进行家访
  班主任的工作,不仅是管理班级,还有完成教学任务,这也决定班主任仅能利用有限的时间,组织家访或是实践活动,为学校与家庭搭建联系的桥梁。例如,在暑假或其他假期,通过划片家访的方式,使每位家长对学生情况有更全面的了解。
  除此之外,家访及实践活动的作用,还体现在以下方面:首先,学生、家长和教师共同参与某项活动,有助于融洽交流氛围的打造,家校联系的价值,通常能够得到最大程度实现;其次,身处双职工家庭的学生,从家长处获得的关注普遍较少,实践活动可使该不足得到有效弥补。
  (四)充分利用信息技术
  信息时代的到来,为计算机及相关技术的普及创造了机会和条件,由调查结果可知,现阶段,学生家庭均配备了电脑或手机,班主任应以此为基础,充分利用信息技术,完成设立联系平台的工作,借互联网之“手”,将时空限制打破,真正做到家校实时沟通,由班主任为家长提供指导,通过家校教育相结合的方式,为教育合力的形成助力[3]。当然,在条件允许的前提下,班主任还应当对微信群或QQ群进行建立,为家长提供了解学生情况的平台。
  (五)引导家长展开实验
  成长的本质是不断反思和不断超越,现阶段,反思效果突出的方法为写作,学生可以利用文字,对自身苦恼与喜悦进行表达。当然,家长同样可以将文字作为载体,记录自己对家庭教育的感悟。对选择住校的学生而言,通过写信等方式,为家长排忧解难,可使自身责任感获得有效培养。调查结果表明,受工作影响,双职工家庭的家长,大部分均未展开相关行动,这也给班主任提出了全新的工作任务,即:引导家长展开试验,通过不断尝试的方式,使家庭教育拥有更加多元的模式与方法,为最终效果的提高助力。
  结论:由上文所叙述内容可知,家校联系的意义,主要体现在三个方面,分别是:首先,为教育合力的形成做铺垫;其次,帮助家长走出认知误区,对切实可行的教育方法加以掌握;最后,使家长与班主任对学生情况有更全面的了解,真正做到因材施教。要想达成上述目标,关键是准确把握家校联系适用途径及策略,确保所开展教育活动,均可发挥出应有作用。
  参考文献:
  [1]陈小印.家校联系的现状分析及其对策研究[J].教学管理与教育研究,2019,4(23):109-110.
  [2]周燕.我们可以架起那座桥——如何通过家校联系转化后进生[J].教育界(教师培训),2019(11):23-24.
  [3]林冠清.浅谈当前班主任家校联系中常用的有效方式[J].考试周刊,2018(09):176.
  昆山市张浦镇周巷小学 王婷

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