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基于学习任务群的高中语文阅读教学

发布时间:2021-08-02 人气:

  摘要:随着教育改革的更新换代,高中语文教学也应做出相应的改变,学习任务群是新课改下的重要教学概念,通过学习任务群的构建提升教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的良好习惯。语文阅读教学高中语文的重要组成部分,在教学过程中有效的利用学习任务群丰富学生阅读量、拓宽学生视野。本文阐述了学习任务群与高中语文教学之间的关系,然后以学习任务群为基础对高中语文阅读教学方式进行探索,從而保障高中语文阅读教学质量,提升语文将教学的课堂效率。
  关键词:学习任务群;高中语文;阅读教学
  信息技术的进步为教学方式的创新提供了技术基础,学习任务群概念主要基于互联网技术组建网络学习小组,小组内成员合理分配各项任务、分享学习心得,进而培养学生的自主学习能力,丰富学生的知识储备。高中阅读教学是语文教学的重要内容,在教学中利用学习任务群,教师为群内成员制定学习目标,由小组内成员共同完成学习目标。这种教学方式提高了学生作为课堂主体的地位,调动了学生的主观能动性,在阅读教学中发挥重要作用。
  一、学习任务群和语文阅读教学之间关系
  (一)学习任务群丰富阅读教学材料
  学习任务群内可以通过群共享文件的方式丰富阅读材料,群内不同学生感兴趣的领域不同,以教学内容为核心,搜集更多相关文章,并且将文章通过群共享的方式分享给区内的小组成员,有利于丰富小组成员的阅读面。在群内学生分享自己喜欢的文章,并说出自己对文章的理解,将喜欢的文章推荐给其他同学,有助于提升学生的文字表达能力。
  (二)任务群是阅文阅读团队学习的重要途径
  学习任务群是一种新型的教学模式,教师根据阅读教学内容为群内学生制定教学目标,由小组内成员分工合作、自主学习完成教学目标。任务群教学的核心是将教学内容进行整合与设计,在任务群内教师让学生将教材内的阅读材料进行划分,并且说出划分的原则与理由,并且根据整合内容进行阅读学习。学习任务群的小组成员要以学生的语文阅读基础划分,不同基础的学生教师布置的任务也要有所差异,确保学生在阅读学习过程中收获快乐,在学习时产生自信,激发学生对语文阅读的学习兴趣。
  二、基于学习任务群高中语文阅读教学措施
  (一)明确学习目标
  高中语文阅读教学中学习目标是核心内容,教学工作的开展都是围绕着教学目标进行。阅文教学需要结合阅读材料的题材与主题制定教学目标,将教学目标作为任务群学习的基础,确保学生群内的阅读学习活动围绕核心,从发挥任务群在阅读教学中的作用。例如,在语文阅读教学中以环境描写为主题的文章有《荷塘月色》、《故都的秋》教师在教学目标设计时主要目的是为了让学生了解环境描写的手法、情感表现手法,以此为基础在学习任务群内为学生布置学习任务。基础较强的学生分析类似的阅读题材有哪些?并且找出教材内相似文章,从网上搜寻类似文章并且在群内分享。基础较弱的学生要对文章的结构内容进行分析,了解散文的叙事方法,掌握景物描写的修辞手法。以此为基础进行阅读教学拓展,让学生以学到的修辞手法进行简单的景色写作,灵活的使用学到的知识。
  (二)利用任务群组合文本
  语文是一门综合性学科,学生在学习中需要提升综合素质,挖掘教材中更加深入的主题与内涵,这要求教师在教学中不断的创新教学方式,通过学习任务群找到更加新颖的教学方式。高中语文阅读教学中,教师利用任务群进行教材资源的文本整合,深入挖掘阅读材料中的信息。在阅读材料的大背景下提出问题、分析问题、解决问题。结合教材中阅读材料的内容,让学生从中找出自己感兴趣的话题,并且针对这一话题进行分析,话题可以是文章中的某个句子,也可以是阅读材料自身存在的话题。达到活跃学生思维,培养学生在写作时的立意的教学目的。例如,在《滕王阁序》的教学中,教师在学习任务群内布置教学任务,让小组自由讨论文章中自己感兴趣的内容,探寻作者情感。部分学生会对文章内的景色描写感兴趣,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”结合自身经历,感受自然的美景。也可以从“天高地迥,觉宇宙之无穷。兴尽悲来,识盈虚之有数。”感受到一种作者的孤独感。在文章内寻找学生感兴趣的话题,将阅读教学与写作有效链接,从而提升阅文能力与写作能力。
  (三)丰富阅读内容
  语文阅读教学要充分利用学习任务群的共享性,在教学过程中丰富学生知识面。提高学生阅读能力的重要途径是阅读大量文章,让学生在阅读过程中感悟不同的写作技巧,了解作者内心情感。在夯实学生基础的同时提升学生的阅读能力,帮助学生更好的学习。在学习任务群内分享的阅读材料,要与教材内容机密结合,,以教材为中心点进行阅读材料的拓展。例如,在《雨巷》、《再别康桥》等现代诗歌的教学中,教师以教学内容为原点在学习任务群内为学生布置学习任务。任务内容可以让学生通过网络、书籍等各种方式搜寻自己感兴趣的现代诗,结合大量的阅读材料,了解这一时期现代诗的情感表述方式,现代诗的写作方式、格式等。学习任务也可以搜集该作者的其他作品,了解该作者的写作风格,也可以以作品了解作者的生平经历。小组内成员根据任务目标,查找自己感兴趣的内容,并且在群内进行资料分享,在积累大量知识的同时提高学生的阅读能力。
  总结:综上所述,学习任务群是一种新型的教学手段,在语文阅读教学中利用学习任务群布置阅读任务,将学生当做阅读教学的主体,自主挖掘阅读材料中的内容,有利于培养学生的自主学习能力。利用学习任务群进行阅读教学,学生以教材为基础搜寻自己感兴趣的阅读材料,在丰富学生知识面的同时也能提高学生的阅读理解能力。
  参考文献:
  [1]傅振宏. 基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究[J]. 成才之路, 2019, 000(004):27.
  [2]施伟敏. 基于学习任务群的高中语文群文阅读教学初探[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(005):168-169.
  山东省新泰市第一中学 曹森琳

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