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探讨初中语文教学中实施课堂教学生活化的策略

发布时间:2021-07-30 人气:

  摘要:语文教学是为了培养学生的思维方式,而小学,初中语文教学更是直接关乎了学生们对语文的兴趣,本文着重从语文教学的生活化入手,分析了素质教育对于语文教学的重要意义与策略
  关键词:初中语文;生活化教学;策略;教学
  在实施新课改之后,将素质教育融入了语文教学中。这对语文教育提出了更高的要求,要求语文教育增加更多效率,这时候在初中语文教学中实施教学生活化便显得特别重要。传统的语文教学方式较为刻板,严重影响了学生在课堂上的学习效率,降低了学生学习语文的兴趣。
  1 初中语文教学的困境
  在素质教育的的大趋势下,初中语文教学也在这个大趋势下进行改革。但初中语文教学仍然受应试教育的影响,在家长、成绩、排名、升学等多方面的影响下,初中语文教学仍然较注重于传授考点、考试技巧等,使语文教学课堂上形式刻板,过渡注重于传授知识,而忽略了让学生们感受语文的魅力,导致学生学习语文的兴趣下降,单纯的只是为了考试而学习,语文课本上的知识内容也只是死记硬背,并没有去过多的深入了解。对于语文课堂中所讲到的知识点,同学们也只是寻找较易考到的知识点进行背诵,很多其他对于素质教育很有意义的知识点却容易被学生们所忽视,这样的课堂效果其实并不好[]。对于教师而言,教师们普遍为了增加升学率,会在课堂上着重传授较容易考到的知识点以及解题方式等等,忽略了培养学生们的对于语文的兴趣,使学生们逐渐将语文学习当成是一种任务,而非是本能的兴趣。
  2 语文教学中实施课堂教学生活化的策略
  2.1设置生活化的情景
  语文是生活中的一部分,语文的绝大多数素材都来源于生活,因此要想学好语文,我们必须要回到生活中去。在语文教学中增加生活性的场景,不仅有利于同学们更好的理解语文教学中的内容,而且有利于同学们结合生活来激发对于语文学习的兴趣[]。语文课文中有很多都是选取了具有富有生活性的场景,,如《端午节》,对于教育传统的语文教学方式,老师们可能会先让同学们把课文读书,并讲解其中可能会存在的疑难句子,相关常识等。引入了生活化的教学方式,我们的教师可以让同学们观察自己身边的生活场景,各自讲一下自己家庭里端午节是如何度过的,可以说一下端午节在自己家里有什么不一样的风俗习惯。同时可以利用摄像、视频、PPT等多种方式去展示本地的端午节风俗,为语文课堂增加趣味性和导向性,拉近学生与语文之间的距离,增加学生学习语文的兴趣。
  语文本就源于我们的生活,最终我们还是要回到生活中去,在生活中发现语文,探寻语文。将生活化的场景严重到语文当中,不仅可以在课上举行,还可以联接到课下。如在春节期间我们可以让学生们去发现一下自己身边的春联,通过春联了解我们传统文化中对联的文化魅力,通过对联了解语文在生活中的运用,增加学生对语文的兴趣。同时可以通过写日记的形式让学生来记录自己在春节期间的活动,不仅有利于增强学生的语文寫作能力,不能够让他们深刻的了解到中国的传统风俗习惯。
  2.2转变传统教学模式,提倡生活式探究
  在语文学习过程中,学生并不是被动接受知识的机器,而是具有主观能动性的个体。在以往的教学方式中,大多数教师忽略了学生的主观能动性,都是以教学的方式进行讲授,在这种情况下,学生是被动的。如同《背影》中父亲的形象是老师们讲授的,是老师们直接告诉同学们父亲的背影形象是感动的,是充满父爱的,这种方式是同学们被动接受的,而并非是学生们主观体会的。同学们应该依托送别的背景来进行探究此时父亲与我不同的情感,
  并结合生活背景让同学们谈谈父亲在平常小事中体现出来的爱。通过这种方式,让同学们更加深入的了解《背影》中父亲对我深沉而隐讳的爱意。在语文教学过程中,更应该以生活经验为着重点,增加学生在学习语文中的体验感,学生们在读书中交流,增添语文的体验感与趣味感[]。
  2.3以多种不同的形式来引导学生学习语文
  在前文中我们提到过,当前语文教学中的问题之一就是语文教学的方式过于片面,过于刻板画,导致学生在语文课上兴趣不高。而为了解决这一困境,我们的教师更应该改进语文课上的授课方式,语文课堂上不同内容应该引用不同的授课形式,这不仅使学生们对于语文课堂充满兴趣,同时他也可以增加同学们在语文课堂上的学习效率。以《抓住特点介绍动物》写作指导为例,在课堂中引导学生对如何抓住特点介绍动物后,课后采用制作“动物名片”的实践活动,组织学生选择一种自己喜欢或熟悉的动物观察并制作动物名片,学生在写作中的兴趣就较高,也能更好地帮助学生抓住动物的特点来介绍。而在语文课堂上可以扩展扩展的形式也是多样的,如组织学生们进行演讲比赛,辩论赛,书画比赛以及手抄报等多种形式。以这样的方式不仅可以引起学生们对辩论赛等活动方式的兴趣,而且可以增加学生们对于语文学习的兴趣。
  3 结束语
  语文教学方式的多样化,生活化对于语文教师来说是一个挑战。这就需要老师们充分了解学生们的心理,并因材施教实施个性化,创新化的教学模式。实施教学生活化这不仅仅引起了教学方式的改变,更是教育界一个伟大的创举。
  参考文献:
  何艳.实施课堂教学生活化 走出初中语文教学困境[J].科技资讯,2020(8):100-102.
  郦新军.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].教学研究,2020(45):286.
  辛红伟.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].信息素养,2019(7):120-122.
  四川省中江县清凉中心学校 王金花

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