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高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养

发布时间:2021-07-28 人气:

  摘要:欣赏音乐是我们表现情感、抒发情感的重要艺术渠道,在欣赏音乐的过程中,我们总能够从中寻找到与我们内心情感的共鸣。不同类型的音乐亦能带给我们完全不同的情感体验,音乐与我们的情感有着千丝万缕的联系,在高中音乐鉴赏课中,培养学生对音乐的鉴赏能力以及对音乐的审美能力,能够帮助学生区分低价的音乐以及高洁的音乐,从而使学生能够从高洁的音乐中提升自我的审美水平,摒弃低价的音乐对自己产生的不良影响。
  关键词:高中音乐;音乐鉴赏;音乐审美;能力培养
  引言:高中阶段的学生们已经具备了一定的音乐审美能力,不同的音乐亦能激发他们不同的情感,这种对音乐的感知能力是与生俱来的。在高中音乐鉴赏课中,我们就是要进一步提升学生对音乐的感知能力,以使学生形成健康的审美习惯,使他们能够从音乐中陶冶情操,提升自身素养。在实际教学中,为了保证我们的教学效果,需结合高中年级学生的年龄特点,采取适合他们思维习惯的教学方式开展音乐鉴赏教学,从而全面提升学生的音乐审美能力。
  一、营造良好的音乐环境
  环境与氛围对我们的音乐欣赏有着重要的影响,当我们身处闹市,很难做到平静的聆听轻音乐,当我们在清晨的溪边草地我们亦无法接受震撼的金属乐。在音乐鉴赏课中,我们也要结合我们所要欣赏的音乐作品,去营造一个良好的音乐环境与氛围,让学生在环境的渲染下感受音乐的魅力与价值[1]。随着信息技术在教学领域的广泛应用,其为我们的音乐鉴赏教学亦提供了非常有力的支持,在教学中我们可以利用多媒体教学系统营造一个契合音乐作品的氛围,使学生在聆听音乐的过程中,感受到视觉上的冲击,从而给大家一种身临其境的感觉,进而能够使我们进一步全身心的投入到鉴赏音乐中去。
  当我们在学习人教版《辽阔的草原》时,为了让学生能够更彻底的感受草原的意境及形象,我们可以先准备一组彰显蒙古草原的影音文件,将草原的形象先行映入学生眼中,使他们对后续的音乐鉴赏有一个心理铺垫。在我们欣赏《辽阔的草原》过程中,我们就会注意到该民歌那舒展悠长的旋律,不仅句幅宽大、节奏自由,还充满着浓郁的草原气息,而我们准备的多媒体影像课件与《辽阔的草原》旋律相得益彰,使学生在感受音乐旋律的过程中,将内心的感受与眼前辽阔的草原相结合,使他们能够从听觉体验、内心体验、视觉体验全面感受来自辽阔草原的深远意境。
  二、引导学生展开想象和联想
  对音乐的审美能力能让我们从不同的音乐作品中感受到不同的画面,这种画面就是我们根据音乐作品所表现出的意境而联想出来的,可以说,对音乐的鉴赏能力能让我们联想更多的画面,我们的想象也能进一步促进我们音乐鉴赏能力及审美能力的提升[2]。对于高中年级的孩子们来说,通过不同的音乐作品,让学生感知到这些作品所表现的意境,进而展开想象,这是他们对音乐最初步的鉴赏,然后我们再针对各作品做进一步的深入探讨,从歌曲的旋律到风格特点,全面提升学生的鉴赏水平,从而使学生能够在后续的音乐鉴赏中,保持并提升其自身的审美能力。
  当我们在学习人教版《孟姜女哭长城》时,众所周知,长城是世界中古七大奇迹之一,其在我国历史文化中的地位非常重要,这是我们从《孟姜女哭长城》中初步联想到的画面,随着我们对《孟姜女哭长城》的深入了解,我们知道了该故事讲述了秦朝时期刚刚结婚的范杞梁便被官府征召前去修建长城,结果再没有回家,他的妻子孟姜女不畏艰辛找到她的爱人时,发现他早已累死在了修建长城的过程中,悲痛的孟姜女失声痛哭,竟然哭倒了长城。故事虽然简短,但是如果我们展开想象,则能为这则简短的故事添加更丰满的羽毛,丰满的故事也能丰富我们的情感体验,从而是我们的音乐审美能力进一步增强。
  三、组织学生演绎音乐作品
  演绎音乐是我们通过音乐表现情感最直接的方式,也是我们在鉴赏音乐之后对音乐最直观的感受,因此,在音乐鉴赏课中,如果我们适时地组织学生演绎音乐作品,,便能很好的了解学生对音乐的审美能力,与此同时,学生也能够在演绎的过程中,进一步提升自己的音乐鉴赏水平[3]。
  当我们在欣赏过西北民歌《上去高山望平川》之后,同学们有没有精准把握该民歌的节奏、旋律特点以及其抒发的情感呢,通过演绎该民歌我们便能清楚地了解这些。在演绎歌曲的过程中,我们要注意演绎者所表现出的高亢、自由舒缓的旋律,并且是否掌握了“花儿”那高亢、奔放、粗犷、刚健的音乐风格。
  不仅于演绎,我们还可以组织大家进行编创,以此来激发学生们的创作灵感和创新意识。在编创过程中,我们可以将同学们进行编创小组划分,以组为单位进行编创,给定学生们一段音乐,然后由同学们自行填词创作,在创作过程中,我们要及时给予学生必要的指导,以保证学生的创作作品语句优美、通顺,在创作完毕之后,先由本小组成员自行演绎,然后再以小组为单位上台演绎,最后评选出大家公认的优秀作品,通过这种方式进一步提升学生们的创作热情。
  结束语:
  综述,在高中音乐鉴赏课中,营造良好的课堂氛围,能够快速引导同学们融入到我们对音乐作品的欣赏中,在欣赏的过程中适时地将音乐特点、旋律特点、所含意境等讲与大家,使大家在聆听中感受,在感受中欣赏,全面提升学生的音乐审美能力。在日常生活中,引导学生善于聆听、感受生活场景中的BGM,能够有效促进他们对音乐的热爱,当学生们具备了分析BGM的能力之后,会在无形之中促进他们音乐鉴赏水平的进一步提升。
  参考文献:
  [1]. 揭颖珺. 高中音乐欣赏课教学的创新思路分析[J]. 中国校外教育, 2011.
  [2]. 孔颖. 高中音樂鉴赏课"合作教学"的理论与实践研究[D]. 曲阜师范大学.
  [3]. 刘成玉. 浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J]. 北方音乐, 2017, 37(019):189-189.
  广西省河池市凤山县高级中学 陈燕琼

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