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信息技术与学科整合让课堂“活”起来

发布时间:2021-07-27 人气:

  摘要:作为第一线的“传道授业解惑者”,我认为最主要的是要把握好课堂的教学设计。在互联网信息技术高速发展的当今社会,如何进行网络教学,如何启发学生的探究式学习,让学生在面对具有一定挑战性的问题或任务时,通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务,并在此过程中获得知识、发展潜能、培养情感。这样把学生思维的过程归还学生,把学生探索的过程留给学生,相信学生必然能体验到学习的快乐,享受到课堂的精彩。
  关键词:信息技术 学科整合 综合探究 启迪思维 快乐学习
  21世纪是信息化高度发展的社会,以互联网为核心的信息技术,已经渗透到社会生活的方方面面。而网络技术的崛起,不但给现代教育带来了极大的冲击,也给现代教育注入了新的活力。信息技术在教育领域得到广泛而深入的应用。网络教学实施以来,有利于学习者创新能力的培养,教师不再是“讲坛上的圣人”,而是学生的亲密朋友。CAI课件的应用,使教学更简单、更直观、更形象,因此深受师生们的宠爱。从而全新的课堂能体现出教师的创造性风格,使教与学协调前进,给教学带来新变化。
  目前,全新的理念——信息技术与学科的课程整合,日渐成为信息技术应用于教育的核心问题。陈至立部长早在2000年“全国信息技术教育工作会议”上就已经强调指出:“要努力推进信息技术与其它学科教学的整合,,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合到其它学科的学习中。”在这样一个社会大前提的背景下,全国中小学信息技术创新与实践活动(简称“NOC”)如火如荼地展开了。作为参赛者,我深刻感受了信息技术与学科整合给课堂教学所带来的魅力与震撼,运用信息技术和本学科的课程特点相结合,有意想不到的效果,可以实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式、生生互动方式的大变革,真实的让课堂教学“活”起来! 对此,我有以下的感受:(以比赛时的课题《万类霜天竞自由》为例)
  (一)用信息技术进行教学可以进行动态演示,提高学生的认识技能。
  所谓 “动态”功能,就是可以有效吸引学生的注意力,提高学生的学习效率,有效解决教学中的重点突破和难点理解,使学生感到难点不难、学而有趣。
  例如在《万类霜天竞自由》的教学中,学生对自然界的“物竞天择、优胜劣汰”法则不能形成正确的概念。利用CAI影视效果进行画面的筛选呈现,学生就非常的清楚明白,学而有趣,因此取得良好的教学效果。
  (二)用信息技术进行教学可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
  我认为这种理念包含两种意思:一是教师把课件创设成一个为学生接受的教学情境,这样学生产生了轻松的心理状态而形成良好的学习心态。二是促使学生自行使用信息技术并制作课程需要的课件,这样可以充分调动学生学习的主动性和提高学生探索的求知欲。
  例如在《万类霜天竞自由》教学中,我设计了活动环节——学生演示课件。他们所演示的课件是学生课前利用网络整理信息,自主做出的综合作品。目的是让学生积极主动地运用信息技术,激发学生对社会各种各样的竞争产生认知欲望,从而推动其主动学习。
  (三)运用信息技术进行教学,更能体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学指导思想
  以学生为主体,就是把学习的主动权交给学生。以教师为主导,就是确定教师在教学过程中的作用和活动方式,主要是“导”——指导、引导、辅导、因势利导。以训练为主线,强调的是训练可以贯穿于逐个教学过程中。
  例如在《万类霜天竞自由》教学中,我设计了活动环节——绘制图表。图表是本学科非常关键的学习辅助方式,让学生动手画图,加强训练,并且借助网络信息技术的共享交互特点及时反馈直观展示学生成果,使学生的知识在训练中获得,能力在训练中培养,智力在训练中发展。
  (四)运用信息技术进行教学,可以超越教材,让课堂成为促进学生持续发展的摇篮
  运用信息技术进行教学,有时可以让课本以外的资源丰富课堂教学,培养了学生的抽象思维能力,促进了主动发展,使课堂充满了情趣,使课堂变得自由和谐,张扬个性,放飞心灵,激发了学生的想象和灵感。
  例如在《万类霜天竞自由》教学中,我设计了活动环节——PK大赛。目的是使他们从竞拍中的直观体验上升到理性分析,在与其他同学合作的过程中切实认识到应该如何面对竞争,如何谋求双赢。学生的即兴作品真是让人惊喜!他们完全就是课堂的主人,在与其他组竞争的过程中,自然、聪慧、活泼的个性展现无遗!整个课堂就是一个欢乐的海洋,你能深刻的体会到孩子们身上那种活力四射的激情,甚至会让你跟着他们情不自禁地动起来!
  总而言之,多媒体信息技术作为一种崭新的教学手段,已经成为师生在教学中互相传递信息的工具。它以声、形、色等表现形式刺激感官,使学生眼见其形,耳闻其声,从而形成兴奋优势中心,产生强烈的探究欲望,调动一切非智力因素,帮助学生真实、生动、形象地感知理解教材,启迪学生思维,引导学生观察,指導学生实践,使学生在获取知识的同时,逐步学会学习、学会探索、学会创造。这种现代教学模式所引发的课堂效果是必然的,也是惊人的。我相信,信息技术与学科整合让课堂教学“活”起来将不是幻想,更不会是海市蜃楼!未来可期!
  参考文献:
  1、陈至立,教育部部长,2000年,全国中小学信息技术教育工作会议,《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》报告。
  2、百度百科:信息技术与课程整合
  3、百度文库:信息技术与学科整合
  4、倪华、张文杰:《信息技术与学科教学整合》,2009年,中国水利水电出版社
  深圳市福田区红岭中学园岭初中部 杨美婷

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