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基于核心素养的初中语文高效课堂的构建

发布时间:2021-07-25 人气:

  摘要:当前如何培养学生的语文素养构建高效学习课堂,已成为教师关注的重点问题。因而教师要跟随时代的脚步,创新教学方法,促进学生在写作、文章欣赏、语言表达等方面的能力,从而保证语文课堂的有效性,促进学生的学习效率。
   关键词:核心素养;初中语文;高效课堂
   引言
  在初中语文教学中,其对学生核心素养能力的培养是十分重要的,也是确保构建高效课堂的基础。因此,教师应在教学过程中针对学生的实际情况展开教学,从而加强学生对文章的理解能力,发散学生的思维,提高学生对文章的欣赏。为此本篇文章主要讲解了如何在核心素养的背景下实现课堂高效教学。
   1 利用阅读加强学生的语言运用能力
   现阶段的教学过程中由于教师并未根据文章的内容采取有效的指导,使得学生没有基本的观点认识。因此,教师要在教学过程中全面深化文章内容,带领学生学会如何表达自己的观点,从而促进学生综合能力的提升,提高学生的口语表达能力。
   2 提高学生对文章的欣赏能力
   为加强学生的核心素养,欣赏能力也是重中之重。为此,教师要在教学过程中促进学生自主 学习意识的提升,继而保证学生在不同类型的文章中掌握阅读手法,逐步提升学生的欣赏能力,加强学生的文学素养。
   比如在学习《植树的牧羊人》时,教师就要通过故事情节的内容带领学生学会持之以恒的做事精神。首先让学生思考题目具有什么作用,并借此强调作者在写作过程中采取了什么写作手法,从而使学生明白主题的作用在于吸引读者兴趣。而后在教学过程中,教师可让学生根据初遇牧羊人、再见牧羊人、最后一次见三方面内容找到牧羊人的情况与高原情况,继而使学生明确全篇文章的结构是总分总的形式。然后,教师就要带领学生具体欣赏文章的语句,通过文章中不同语句的描写,让学生谈论一下对牧羊人的认识。像是“他是一个认真的人,从‘房间里收拾的很整齐,餐具洗的很干净,地板上没有一点灰尘、猎枪也过了油’等细节描写,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马马虎虎地过日子。”从而使学生了解可以通过不同细节展现出主人公的性格特点,或是如“在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”语句采用了比喻的修辞手法,将牧羊人比作神秘泉水,生动形象的展示了“我”在处境非常艰难的时期的欣喜之情。然后在带领学生分析完文章内容后,教师可让学生按照教师的分析模式探讨第二段中作者细致描写的“在无边无际的荒野中”等环境对文章主题有什么作用?以此训练学生的阅读手法,继而加强学生对大自然的热爱。通过对文章的全面探究,加强学生的学习能力,继而实现高效的教学模式。
   3 发散学生的思维
   由于在以往的教学过程中,教师未能以学生的实际情况为基础进行全方面的培养,导致学生的综合能力得不到提高,从而无法实现课堂高效的教学质量。因此,教师应在教学过程中加强学生的语文素养,鼓励学生针对其中语句的描写发散思维,以此促进学生在课堂的学习效率,继而展现高效的学习模式。
   比如在学习《最后一次演讲》时,教师就可采用情境设置法、引导法、诵读法等教学方法。提升学生的核心素养。首先在班级进行“我是演说家”主题的教学活动,提高学生对语言的认识,继而明确“演讲词”的含义。其次,教师可将写作背景与作者内容进行介绍,丰富学生的知识含量,而后让学生思考每段内容主题,发散学生的思维。如第一段中开门见山,表现了演讲者当时的愤怒情绪,支持革命的态度。或是引导学生思考为什么演讲者在演讲过程中不断变换人称,从而让学生明确演讲者坚定的立场。接下来,教师就可说明本篇文章表达的主题思想,加强学生拥护共产党、拥护社会主义的信念。然后在班级进行“我爱我的祖国”演讲活动,可让学生通过文化、科技、社会等方面进行描述,从而提高学生的爱国主义精神,加强学生的民族自信心,让学生掌握演讲技巧。并且在学生演讲过程中,教师要时刻注意学生撰写的演讲稿,继而在课后针对学生的问题进行讲解,形成学生对事物独特的观点看法,树立学生正确人生观、价值观,构建高效的学习课堂。
   4 采用影视资源,加强学生对文学的欣赏
   当前初中语文教材内,为提高学生对文学著作的认识,将中国四大名著的片段内容导入课本,希望借此提升学生的文学常识。因而,教师在讲解文学课程时,可通过班级投影仪工具展示具体片段的影视内容,继而帮助学生领略文学美,加强学生的文学素养。
   比如在学习《三顾茅庐》时,,教就可在班级中借用信息技术播放三国演义的内容,从而提高学生的文学常识。首先说明东汉末年刘备为广求人才所做的举动,激发学生的学习兴趣,而后导入新课内容。在教学过程中,请学生快速阅读全文内容并回答教师问题“刘备前两次的拜访都遇到了哪些人物?”继而通过诸葛亮亲戚朋友的外貌与做事风格,概括出诸葛亮的形象。然后将刘备三次拜访诸葛亮的视频进行播放,从而让学生认识到刘备礼贤下士、求才若渴、宽宏大度的胸襟与抱负,提高学生的语文素养,推动学生对文学著作的理解,从而在根源保证课堂教学质量。
   5 结语
   总之,为加强学生的语文素养,实现课堂高效率的学习。教师应全面提升学生的综合能力,通过文章阅读提高学生的口语表达能力,促进学生对文章的欣赏,继而实现浓郁的学习氛围。并且教师还要利用多媒體技术带领学生欣赏文学作品,构建高效率的教学课堂。
   参考文献
   [1]郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询,2019,(14).78.
   [2]邝兴弟.适应教育新时代,构建初中语文高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2019,(2):9.
  四川省广元市朝天中学 华容

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