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浅析黑板报在农村小学班级文化建设中的影响

发布时间:2021-07-25 人气:

  摘 要:黑板报面积不大,但是它是一位“不会说话的德育老师”,是班集体无声的教育宣讲平台,所以,设计一个好的黑板报,不仅给人一种视觉享受,还可以促进学生综合素养的提高。可在现实中,黑板报设计仍存在一系列问题。基于此,笔者结合文献搜索和实践经验总结,分析黑板报设计过程中存在的问题以及原因、针对问题提出相关的解决建议,让班级黑板报在小学班级文化建设中拥有一片天地。
  关键词:班级文化建设;黑板报
  一、黑板报在班级文化建设中存在的问题
  (一)小学黑板报现状与存在问题
  1.班级黑板报的板块内容趋于形式化
  不少学校仅仅把黑板报当作一项任务对待,只有上级检查的时候,才应付了事出版一期,使黑板报徒有虚表。还有一些班级没有出版目的,老师不关心,学生不去看,有个别班级到了下学期,黑板报还是上学期的内容,没有了黑板报的教育意义[1]。小学生随着视觉能力逐渐敏锐,感官越发敏感,触一发而动全部感官,形式化的黑板报不仅仅影响班级的环境,而且影响孩子对做事的态度,对知识的渴求。
  2.黑板报出版成员固定化,没有体现以人为本
  不少班级的黑板报,都是由老师挑选美术功底优秀的学生来固定制作的,这样一来,大部分人无法成为黑板报的出版者,学生的能力得不到提高。人员的固定化,思维的固定化,学生能力有限化,没有新想法的注入。笔者认为,三个诸葛亮,胜过一个臭皮匠,对于黑板报的制作形式、包含内容要勇于打破常规,让学生能够在黑板报的制作过程中勇于发挥创新思维、与时俱进。
  3.黑板报内容单调,更新不及时
  黑板报的主题几乎每年都是大同小异、千篇一律,显得单调、没有班级个性化,,很难体现学生的创新精神。其事前缺少策划、准备;其过程缺少指导、监督;其事后缺少评价、总结。结果可想而知,内容没新意,版面缺设计[2]。
  笔者认为:对于小学阶段的学生,有效的评比制度可以促进学生的有益竞争,激发学生的团队意识。为让学生有兴趣出版黑板报,老师应该对出版情况进行指导和评价,每一期黑板报出来以后,老师要和学生一起阅读、点评、找出优缺点,评出最优出版小组进行奖励。这样可以达到让每个学生都积极参与到黑板报的出版中来,提高学生的综合素质能力[3]。
  二、黑板报对班级文化建的影响及原因分析
  (一)班主任认识不到位
  班主任班级的灵魂人物,由于班主任没有认识到这版“无声的德育教师”所蕴含的教育意义,对黑板报的制作就单一的建立在应付检查的基础上,教学和各项绩效检查已经忙不过来,黑板报就显得尤其的不重要,只要学生能呈现出来过得去的黑板报,就万事大吉,谈不上创新、设计、指导于帮助。
  (二)黑板报素材没有海纳百川
  信息时代的小学生对事物求知欲强,网络对他们来说不陌生,但学生搜索资料,解决问题的能力却很差,因为认知水平还不足,对于困难容易产生畏惧困难的逃避态度。所以学生缺乏足够的内容材料,也造成黑板报的质量不高。教师几本的黑板报设计大全几乎可以用上几年,可想而知学生能取材的内容并不多。
  (四)时间、精力受限制
  当前学生的学习生活比打工人还要忙碌,黑板报多数是利用放学后的时间进行,时间远远不够用[4]。同时,教师需要备课、上课、辅导学生、批改作业、完成学习档案资料的检查等已经忙不过来,没有太多的精力去帮助学生一起完成黑板报的制作。
  三、为解决黑板报存在的问题献谋划策
  (一)提高意识、制定规划、多指导
  班主任作为班级的领头羊,要正确认识到黑板报的教育作用,黑板报的面积虽然不大,但容纳的知识丰富,使用得当可以发挥黑板报的巨大价值,对学生的身心产生积极的影响,起到事半功倍的作用。班主任要因校制宜,因班制宜,制定班级的出版计划,把每一期的具体工作安排到组、到人,每个学生都有任务,让孩子参与到班级的黑板报制作当中,参与到班级的“美容”工程中。
  (二)多渠道收集资料,提供平台丰富孩子的知识面。
  教師提供一桶水,学生才能倒出一杯水。教师应该提供更多的资料给孩子进行参考与模仿,其次,教会孩子使用网络或者图书馆等渠道搜索想要的资料,海纳百川。最后,结合学校和班级的实际情况进行编排,创造出自己班级的风格。黑板报这件事必须班主任的参与与指导,分工合作,相互影响。
  (三)重学习、常交流、会合作
  分工明确到人,可以增加学生的主人翁意识和团队荣誉感。其次,要积极调动学生参与黑板报的制作,让每个学生的优点得以展现,同时,可以培养学生尝试新事物的勇气,扩展学生的组织、交往能力。通过此法,每个学生都能在黑板上找到自己的兴趣点,每个学生也都可以是这个小舞台的主人和观众。
  (四)学校重视黑板报的落实工作,举办评比性活动。
  学生虽然自我评价不足,但是对他人评价却较客观,所以班主任建立合理的评价机制至关重要。其次,学校经常举办评比性的活动,能够推动教师对学生即时鼓励、奖励,有利于学生调动自身参与的积极性、并且有竞争意识,使每个参与的学生都有机会在这一方小舞台上展示自我,挖掘潜能。
  黑板报是一位无声的老师,板报其形式虽小,但作用甚大。我们应该物尽其用,不应忽视、埋没黑板报的宣讲平台的作用,将黑板报的积极教育作用发挥到最大值。“细节决定成败”,我们应当结合新时代的要求,利用好黑板报这个班级文化建设的精神支柱,将其教育价值充分落实到实际生活。
  参考文献
  [1]刘娜.优化班级物质文化环境的设想[J].才智.2012(12):22-24.
  [3]汤海萍.小学黑板报存在的问题及对策分析[D].四川:西南大学,2014.
  [2]孙丽华,赵磊,郭佳慧.改革黑板报教学培养师范生的综合素质[J].美术教育研 究.2013(04):56-57.
  [4]王慧君.班级黑板报面临的困境、成因及对策[J].教学与管理.2011(04):28-29.
  广东省佛山市顺德区龙潭小学 陈嘉雯

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