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新时代下初中数学思维导图教学的应用价值

发布时间:2021-07-22 人气:

  摘要:绘制思维导图可以让学生在结构化、组织化、综合化的表达中记忆知识点。在这种情况下,不断优化和改革每个学科的教育,是学科不断发展的客观需要。呈现思维导图的结果,可以让教师在复习过程中了解学生的学习状况,诊断学生的学习差异。教师应合理安排学生完成思维导图,提高学生在复习过程中的成绩。数学初中的基础学科之一,,这就要求教师结合学生身心发展的原则和具体情况,制定有效的教学策略,提高课堂教学的质量和效果。在教学过程中,教师必须制定有效的教学策略,提高课堂教学的质量和效果。
  关键词:初中数学;思维导图;应用价值
  引言
  数学作为中学通识教育教学体系的重要组成部分,在培养学生的逻辑思维和实践创新能力方面发挥着重要作用。从理论上讲,在当前背景下,初中数学教学优化的具体策略是多样化的,各学科尤其是教师应充分发挥主观能动性,积极探索相应的优化改革核心路径。这有助于学生更好地理解学科,提高学生的知识整合能力和创新实践能力,最重要的是提高了学生在使用思维导图过程中的主体性,这也是新教改体系的核心价值所在。这是新教改制度的核心价值。初中学生的身心发展和思维水平都有了很大的进步,这为数学教育打下了良好的基础。然而,中学数学的抽象性和逻辑性以及学习的深度和广度都得到了进一步的拓展,这就要求教师结合学生的实际情况制定相应的教学策略,使学生更好地理解数学中所包含的知识。
  一、思维导图在中学数学教育中的应用价值分析
  在一线学科的教学中我们看到很多学生在课堂教学过程中听得比较认真,因为课堂上具体的知识点比较多,即使在课堂练习环节后也能按部就班地完成,但最终学生的考试成绩却很难继续提高,学科知识的整体掌握情况并不理想,学生和学科老师都很苦恼,这种情况的存在是很普遍的,需要我们重视。思维导图在教育领域的应用,进一步改善了学生的学习方式,帮助学生提高记忆效果。思维导图在高中数学中的运用具有独特的特点,主要体现在能够运用一种新的记数方法,使学生由浅入深地学习数学。在应用思维导图时,我们首先要根据对关键词进行开发和拓展,用相应的图片和颜色来支撑知识点的记忆。这种方法通过与学科进度平行的延伸,激发学生的潜能,改变学生记笔记的方式。这与学生虽然对各部分知识掌握扎实,但整体成绩难以提高有直接关系。在这种情况下,思维导图得到了实际应用。
  20世纪60年代,托尼-赞波创建了思维导图,并成为英国思维基金会的主席。经过多年的发展,思维导图的应用更加系统化,并推广到各个领域。20世纪80年代,思维导图被引入中国,并在教育领域得到广泛应用。思维导图的目的是通过图形、线条等形式加强知识之间的内在联系,使零散的知识变成系统化、条理化、结构化的知识网络,是加强知识之间的隶属关系、因果关系等联系。最重要的是,通过知识的系统化来实现知识的内化,学生在具体的实践操作过程中,喜欢通过图画等形式实现心理地图 这是一种很好的方式,可以将特定意义上的知识进行整合和系统化,在现场集中的情况下,可以更清晰地看到这是一种很好的系统化方式。针对以上初中数学教学中常见的问题,思维导图教学模式是优化和解决问题的理想途径,应引起各相关要素尤其是学科教师的高度重视和积极探索[1]。
  二、思维导图在初中数学教学中的应用建议
  教师在应用思维导图的过程中,可以遵循循序渐进的原则,最大限度地发挥思维导图的应用价值,更好地满足初中生的认知水平和身心发展规律。其次,教师在引导学生绘制思维导图的过程中,让学生对自己的作品进行互动点评,让学生在思维冲突的过程中了解自己的不足,发挥自己的优势,从而促进思维更好的发展。笔者想到了思维导图在知识点结构化和网络化方面的价值,所以在学生复习阶段就引入了思维导图这一学习工具[2]。
  通过展示思维导图的成果,教师可以及时了解学生在复习中的学习情况。思维导图的构成和结构将有助于诊断学习差异。通过呈现思维导图的结果,教师可以及时发现学生在本章学习中的困惑和混乱,这对下一步的复习很有帮助。教师可以以学生的表现为中心来设计修订。他们可以在学习本章的过程中,纠正错误的认识和做法[3]。另外,教师在应用思维导图的过程中要保证思维导图的创新,教师不应该拘泥于某一种形式和模式,把课堂交给学生,让学生在绘制思维导图的过程中不断启发他们的思维,思维导图会更好地帮助学生促进他们的全面,帮助促进他们的全面发展。
  结语
  思维导图作为一种有效的教学手段,教师在教学过程中要对思维导图的运用进行练习,在实际运用的过程中,教师还要引导学生绘制自己的思维导图,以此来加深学生对知识的印象,提升学习效果。 在课后复习的过程中引导学生运用思维导图来提升学习效果,通过对这些方法的充分运用来发挥,在课堂应用环节中帮助学生分解学习内容的重点和难点,完全 在科学应用的过程中激发学生的学习兴趣。在课堂教学中运用思维导图,可以充分激发学生的学习兴趣,使学生更加直观地理解数学中的抽象问题,增强学生的学习体验,为学生运用思维导图创设更加具体的学习情境。思维导图是一种基本模式,在初中数学教学过程中需要不断优化,积极研究。
  參考文献
  [1]汤艳. 新时代下初中数学思维导图教学研究[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(010):1-1.
  [2]叶现辉. 浅析初中数学教育中怎样利用思维导图培养学生的数学表达能力[J]. 南北桥, 2020, 000(006):31.
  [3]伍春艳. 浅议初中数学教学中思维导图的应用[J]. 小品文选刊:下, 2019, 000(007):1-1.
  重庆市开州区陈家中学 呙华旻

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