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新课程背景下农村中小学音乐教育改革研究

发布时间:2021-07-07 人气:

  摘要:素质教育推行实施以来,给我的教育事业注入了一股强有力的活力,也推动了我国教育的全面发展。在素质教育的改革下,我国又实行了新课改,它對于学科教学中暴露的问题予以改正和补充。新课改的实施对于音乐学科的建设提出了更多的要求,只有正视课程中存在的问题,才能真正惠及广大的青少年儿童。本文主要阐释了农村中小学音乐教育的现状、存在的问题及其改革策略,以便为我们中小学音乐学科教育教学工作提供借鉴。
  关键词:课程;农村;音乐教育
  一、农村中小学音乐教育的重要性
  随着物质生活水平的提高,人们的精神生活也有了极大的提升,越来越多的人们开始追求精神的享受。在农村,因为人们的精神生活比较匮乏,更需要艺术的熏陶,更需要用艺术点缀生活。在农村中小学进行音乐教育改革,能够陶冶学生的情操,愉悦学生的身心,培养学生对于美的鉴赏力,丰富学生的精神世界。
  二、农村中小学音乐教育的现状
  (一)对于音乐学科的关注度不高
  素质教育倡导的是德智体美全面发展,对于每个学科的学习都应该重视起来。因为农村的生活环境、教育环境比较差,学生家长的文化水平也十分有限,他们饱受生活的折磨,为了维持生计需要付出艰辛的劳动,他们把希望寄托在下一代身上,所以知识改变命运的思想在这些家长的意识中根深蒂固。大部分的家长更加重视孩子文化课的学习,对于美育、劳动教育的关注度不高,这就使农村中小学音乐教育的发展进程十分缓慢。
  (二)教师的能力素质不高
  在我国的教育发展过程中,城市的教育条件一般比农村好很多,这也是许多学生家长费尽心思进入一线城市安家落户的原因。相较于城市中教育的现代化、学校师资的配置、多媒体技术的应用等等,许多农村地区都是无法与之相比较的。农村的中小学担任音乐学科教学的老师很多都不是专业出身,他们甚至不懂得任何乐理知识,这就很难高效的参与到中小学音乐教育的工作中去。音乐教育对于专业的要求很高,需要老师具有超强的专业素养和音乐素养,对学生进行整体、全面、系统的培养,但是基于农村中小学音乐教师素质有待提升的情况下,还很难对学生进行专业化的培训。
  (三)音乐教育的投资严重不足
  众所周知,对于艺术的学习,不仅需要具有与生俱来的天赋,还必须具有充足的物质保障。音乐教育不同于其他学科,仅仅需要一本书或者一张黑板就能够实现的,,在教学中,它需要有一定的教学设施作为保障。比如我们在学习“中国龙吟”这一单元中,其中包含的两个曲目《龙的传人》《我是中国人》都需要用到钢琴,而《金蛇狂舞》则需要用到竖笛、钢琴、多媒体等,但是现实的音乐教学中,很多农村中小学都不具有专业的钢琴、吉他、小提琴等等,对于音乐的投资少之又少[1]。
  三、农村中小学音乐教育改革的策略
  (一)重视音乐教育,提高音乐教育的地位
  基于音乐教育关注度不高的问题,首先国家需要加强对农村中小学的音乐教育。国家教育部门可以加强监管力度,对于农村中小学音乐教育的落实情况进行检查督导,防止地方为了提高升学率减少对于音乐课的开设。针对农村家长对音乐教育意识淡薄的问题,各地方学校应该加大宣传力度,比如在定期召开的家长会中,向家长讲述音乐教育的重要性,提高他们对于音乐的认识。社会单位和个人也应该积极为音乐专业的学生提供就业的机会,让他们懂得学习音乐也有就业的渠道和发展方向的。作为家长也应该看到目前的教育发展趋势,提高自己的认识,主动培养孩子的音乐素养,支持学校的音乐教育工作。
  (二)提高音乐教师的能力素养
  教师的质量关系着教育的质量。针对农村中小学音乐教师专业素质不高的问题,国家应该重视师范教育培训,为农村中小学输送高质量、高素质的教师队伍,提高师资队伍的整体素质。学校也应该给音乐教师提供学习进修的机会,通过校校学习、交流培训的途径提升教师的能力素养,为农村中小学的音乐教育发展做出贡献。
  (三)加大对农村音乐教育的资金投入
  教育的发展需要资金的支撑,音乐教育的发展更需要教学设备的齐全。针对农村中小学音乐教育投资不足的情况,国家和社会应该共同行动起来,为农村中小学的音乐教育提供帮助。国家应该加大对农村中小学音乐教育的资金投入,让每一分钱都花在音乐教育上,比如为农村学校采购设备,为教师提供备课、上课的音像制品、多媒体、参考资料等,为学生准备上课需要的音乐用品等,全力保障农村中小学的音乐教育顺利进行。地方政府应该联合当地企业,积极捐款捐物,采用“以强带弱”的方式,积极为农村中小学的学校提供物质帮助,解决物资缺乏的问题[2]。
  (四)鼓励学生,培养学生的学习积极性
  在音乐教学中,针对学生学习信心不足的问题,教师应该实行“多鼓励,少批评” [3]的策略,引导学生积极的参与到音乐的学习中来。另外,教师应该采用阶梯式的教学模式,循序渐进的进行教学,降低教学的难度,给学生树立信心,感受到音乐的魅力,消除学生的畏难心理。兴趣是成功的开端,只有学生树立起信心,对音乐充满兴趣,农村中小学的音乐教育才能有更快的推进。
  结语:综上所述,音乐教育在给农村中小学生带来希望的同时,也面临着各种各样的困难,针对这些困难,只有国家、社会和学校携起手共同发挥作用,才能为我国农村中小学生音乐学习提供帮助。相信在各方的支持和努力下,新课程背景下中国农村中小学的音乐教育有更光辉的前途。
  参考文献:
  [1]路青青.新课程标准下对中小学音乐教师知识和技能需求的探究[J].北方音乐,2020(22):106-108.
  [2]孙人君.我国师范类音乐教育专业的课程体系建设[J].山东高等教育,2020,8(04):61-65.
  [3]蔡丽.中小学音乐教育教学现状以及发展对策[J].科普童话,2020(26):51.
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