启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

合作共赢,谁与争锋

发布时间:2021-07-07 人气:

  摘 要:随着社会的发展,各行各业都进行了一些体制上的改革,而教育业也在各科目的教学上进行了一定的创新。在初中英语的教学中也出现了一种新的教学模式----小组合作学习模式。并且通过一定的实踐表明,小组合作学习模式,可以有效提高学生对英语学习的积极性,并且可以有效提高学生的英语水平,对学生英语素养的培育有一定积极的作用。本文将对在初中英语教学中运用小组合作学习模式的价值和方法进行一定的分析及探讨,希望能够为小组合作学习在初中生英语水平提高方面所发挥的作用产生一定的积极影响。
  关键词:小组合作学习;初中英语;探究
  引言
  随着新课改的不断推进,各学科的课堂教学都进行了一定的改革,初中英语教学课堂的效率也有了一定的提高。小组合作学习为课堂效率的提高发挥了重要的作用,使得学生在合作中不断提高自身的英语水平,同时,同学之间可以进行优势互补,在提高学生英语水平的同时也能够充分锻炼学生的自学能力和合作能力。并且,教师逐渐抛弃了以往传统的应试教育,更加注重对学生的引导式教学以及学生的自主学习能力的培养,以此来发展学生的核心素养。
  一、小组合作学习模式的教学理念
  小组合作学习,顾名思义,即以分组为前提,小组内的学生需要有英语成绩较好的学生以及英语水平较差的学生,这样可以在小组内形成一个英语学习的互补,有利于学生英语水平的提高,并且逐渐缩小学生间的差距,进而实现全体学生的共同发展。通过组成学习小组,小组内的学生可以进行一定的互帮互助,并通过对同一问题进行合作探讨使得学生能够对相关知识实现更深入的理解,在提高学生英语水平的同时,也让学生的综合能力得到了一定的发展[1]。
  二、小组合作学习模式在初中英语教学中的应用价值
  通过小组合作学习,可以使得学生的主体作用得到充分的发挥,而教师可以通过一定的引导,使得学生对英语学习产生积极的学习态度,进而促进其英语水平的不断提高。
  (一)能够有效增强学生的学习信心
  由于英语是世界上使用范围最广的语言,所以英语在世界语言上占有极其重要的地位,现如今我国已迈上世界大国的行列,为了更好的与世界进行沟通,具有一定英语水平的人才是必不可少的。所以,我国非常重视对学生的英语教学,在中学生的学习生涯中,英语一直是一门非常重要的科目。由于社会对学生提出了英语交流能力的要求,所以教师在进行英语教学的过程中也要着重培养学生的英语交流能力。
  但是从目前的学习成效来看,中学生普遍存在着英语口语能力较差的情况,造成这一现状的原因是多方面的。比如,英语教学缺少一定的情景而且学生缺少英语交流的环境等等。而小组合作学习模式恰可为学生创造一个有利于口语练习的环境,并在一定程度上提高学生的口语能力。在进行口语练习时,教师可以帮助学生营造一定的口语情境,再让小组成员通过角色扮演来进行英语口语的练习,可以很好的实现学生英语表达能力的提高,进而增强学生学习英语的信心。
  (二)能够有效提高学生的合作意识和文化素养
  小组合作学习是对传统教学方法的一种颠覆,学生通过小组内的讨论可以充分发表自己的看法,使得学生的主动性得到充分的发挥,而当学生出现问题时也能够进行及时的纠错。这种新型的教学方法更具有灵活性,使得每个学生都参与到教学活动中去,从而可以有效地避免了学生在学习的消极心理,并且通过小组中的任务分配使得每一个学生都产生了一定的学习动力,进而使其充分发挥在小组中的积极作用。从而有利于学生自我表达能力的提高,而且这也给学生的英语学习产生了一定的促进作用。
  (三)能够提升教学效率
  传统的教学模式教师往往是对学生进行填鸭式的教学,学生容易对教师产生依赖心理,对学生的自学能力的培养具有一定的消极影响。而且传统的教学方式使得师生之间没有形成一个良好的互动,而当学生在课上没有认真听讲时其学习效果自然不理想,而教师在授课的过程中也很难真实了解到学生学习状况,使得课堂的效率无法得到一定的保证。通过小组合作学习,让学生对相关知识点进行一定的探讨,并让学生充分发表自己的看法,可以很好的保证了学生的学习效率,而且在彼此的交流过程中能够使得学生认识到自己的不足,并且通过彼此借鉴有利于学生思维的全面性发展,从而使得其英语水平不断的提高,也保证了课堂的质量。
  三、在初中英语教学中运用小组合作学习模式的实践
  (一)合理分组
  在进行小组成员的分配时,要把握“同组异质”的原则,在人数上要将每个小组的人数控制在4—6个人,并且小组成员间要在学习能力、思维能力、英语口语表达能力等方面存在一定的差异,这样就可以使得小组成员通过一定的互相学习能够取长补短,有利于学生综合能力的提高。并且在进行分组时也要充分考虑学生的意见,保证小组具有一个和谐的氛围,进而可以更好的进行学习,保障其英语水平的提高。
  例如,在学习沪教版初中英语八年级下Unit 6:Pets时,教师可以让学生针对养宠物的问题进行辩论,让同桌之间分别作为正方和反方进行辩论然后开展相关的对话。通过这样的训练可以实现学生对相关知识点的掌握,而且让学生具有一定的积极性,在增加英语知识积累的同时,也锻炼了学生的英语表达能力。
  (二)选取适合的教学内容
  小组合作学习虽然有着很多的优势,但是在进行使用时也要考虑适用性原则,要选择适当的内容来开展小组合作学习。如果对其滥用,往往会使其优势无法进行发挥,也会对学生的相关知识点的学习产生一定的负面影响。所以在进行小组合作学习时,教师要根据学生的英语水平以及学习能力来进行学习内容的选择,让学生的学习积极性和学习能力得到充分的利用,使得小组合作学习发挥更积极的作用。
  (三)多媒体技术辅助
  随着信息时代的到来,科学技术已成为人们生活中必不可少的一部分。而教师在教学过程中也要将多媒体技术运用到教学过程中去,在初中英语的教学过程中教师可以通过多媒体技术来更好的营造出英语语言情境,而且还可以激起学生的学习兴趣,使得学生可以更好的实现相关知识点的把握。除此之外,多媒体背靠庞大的互联网资源,教师可以对教学内容进行一定的拓展,进而拓宽学生的视野,也为小组合作学习提供一定的学习资源。
  例如,在学习沪教版初中英语八年级下Unit 3:Traditional skills这节课时,教师可以在网上找的一些和皮影戏相关的图片和视频,在课上进行展示,进而引起学生的学习兴趣,可以帮助学生更高效的完成知识点的学习。
  (四)师生互动
  在小组合作学习的过程中,学生的主体地位得到了最大程度地发挥,并让学生之间进行了充分的互动,但这时教师也要参与到与学生的互动之中去,了解学生在小组学习中的情况,并为其进行一定的引导,促进其更好的解决相关的问题,有利于学生英语水平的提高。在互动过程中,教师要对小组进行一定积极的引导,让小组实现有质量的学习,并且教师还可以分配一定的任务来引导小组间进行竞争,进而使得学生能够更加积极的去参与到小组的活动中去,有利于学生的核心素养的培育。
  四、总结
  综上所述,通过在初中英语教学中采用小组合作学习模式,可以充分发挥学生的主体作用,有利于学生学习兴趣的产生,提高学生的学习效率,让学生在提高英语水平的同时也进行合作意识的培养,有利于学生的核心素养的培育。
  参考文献:
  [1]王海霞.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2020(18):111.
  [2]谢明霞.初中英语教学中小组合作学习的开展[J].课程教育研究,2020(14):124-125.
  [3]张小娟.小组合作学习在中学英语教学中的应用探究[J].科技资讯,2020,18(09):115-116.
  [4]王理平.浅谈在英语教学中提高小组活动的有效性[J].黑河教育,2020(03):69-70.
  广东省广州市从化区神岗中学 叶细梅

相关推荐