启迪杂志社官网
当前位置:启迪杂志 > 杂志论文 > 正文

核心素养下初中英语微写作教学研究

发布时间:2021-07-06 人气:

  摘要:写作教学是初中英语教学的重要组成部分,它能够考查学生的语言能力,基础知识水平以及逻辑思维能力等。师对英语写作教学普遍较为重视。但就实际情况来看,大多数英语教师的写作教学效果并不是很理想,这是由于学生写作兴趣并不高,且教师所运用的教学方法也不够有效,这样不利于培养学生的核心素养。针对上述情况,在现阶段初中英语写作教学中,教师应探索更加有效的教学方法,提升学生写作能力,从而促进学生核心素养的发展。
  关键词:核心素养;初中英语;微写作;教学策略
  引言
  近年来,我国教育事业的发展速度不断提高,教师应该以核心素养为依托提高学生的英语写作能力。在英语微写作教学过程中,教师应该先培养学生的英语综合能力,在加大他们英语词汇储备量的同时,提升他们的语法知识,以此丰富学生的英语知识含量,在核心素养的基础上,增强他们运用英语思维进行微写作的能力。
  一、利用网络资源,丰富学生写作素材
  步入二十一世纪以来,网络信息技术发展越来越快,应用范围也越来越广。借助网络信息技术,人们可以随时随地获取到自己想要知道的信息,即使是远在千里之外的他国信息,也能随时随地获取到。在教育教学领域,借助网络信息技术,人们可以获取各种各样的教育学习资源,特别是对于微作文教学而言,借助网络信息技术,不仅能为他们营造良好的写作环境,同时还能丰富学生微作文写作的素材。在传统的初中英语作文教学中,教师开展的写作教学和训练,大都以仿写教学或中文直译等方式来进行,这样虽然能够帮助学生提升写作的质量,但如果学生本身的知识储备、写作素材储备以及词汇量积累并不充分,就会在很大程度上影响到他们的微作文写作质量。而借助信息技术手段利用网络资源,,能有效改善这一问题。
  在教授初中英语八年级上册Unit5Wild animals这一课的内容时,教师就可以引导学生对某一种野生动物进行微作文写作。但由于部分学生没有见过活的野生动物,而且他们日常接触到的词汇也较为有限,对于部分英文单词并不了解,这就会导致他们在写微作文时存在一定的困难。针对这一情况,教师可以借助多媒体教学辅助设备,将giant panda,black bear,tiger等學生感兴趣的野生动物图片及其英文单词拼读结合在一起展现在学生的面前,引导学生选择一个自己比较感兴趣的“wild animals”,回到家后利用信息技术在网络上收集与这些野生动物相关的英语词汇及材料,这样就能够帮助学生更快、更好地完成为作文写作,逐渐提升自身的写作能力和水平。
  二、注重课堂拓展,丰富学生的学习体验
  作文不仅仅是学生写作能力的体现,更是其知识运用能力与语言创造力的体现。倘若教师一味照本宣科,那么学生的思维、视野等难以得到有效拓展,无法实现创造力的提升以及核心素养的培养。所以教师在开展初中英语写作教学时,要注重课堂的延伸拓展,丰富学生的学习体验。教师可以为学生订阅英语周报,鼓励其坚持阅读周报上的文章,并摘抄记录好词佳句,养成良好的课外阅读习惯。教师还可以从学生的兴趣入手,向其推荐英语广播、影视作品等,激发学生的情感共鸣,使其产生写作灵感与写作欲望。在引入范文时,教师不能强制要求学生背诵,而要细心讲解和分析其中的写作技巧和表达方式,培养学生的写作思维与语言运用能力。
  比如,在一次写作课上,教师运用多媒体设备播放了电影《Traveling Pants》中的精彩片段,影片设定新奇,故事情节曲折离奇、趣味十足、引人入胜,成功地描述了四位女演员的鲜明个性,她们虽然分散在世界各地,但因一条牛仔裤紧紧地联系在一起,故事感人,不仅能引起女生的共鸣,许多男生也受到了深深的触动,大家透过电影感受到了主人翁之间的联系和感动。影片中的台词,如“Being happy isn’t having everything in your life beperfect.Maybe it’s about stringing together all the little things.”等也让学生感触颇多。播放完毕后,每个人都有许多感悟,于是教师要求大家自选立意,写一篇抒发自己感情的作文。有的学生写了“Friends”,有的写了“Youth”,还有的写了“Ordinary-happiness”。大家充分表达了自己的感受,写出了许多感染力强的文章。
  三、创设情境,培养学生口语表达能力
  教师通过创设情境,可以丰富学生在写作中的情感体验,从而促使学生充分投身于英语写作练习中,充分运用自己的语言表达能力。但应明确的是,在创设情境时,教师应善于联系学生的日常生活,将情境以生活化的形式表现出来,这样不但有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于提升学生“学以致用”的能力,让学生能够以流利的口语表达能力与他人进行交流,这样能够彰显初中英语写作教学的本质目的。学生一旦形成良好的口语表达能力,那么相应地写作能力也会得到提升。
  结束语
  现阶段,随着人们生活水平的提升,对教育事业也越来越重视,教师已经开始以核心素养为依托,指导学生使用英语进行微写作训练,使他们的英语写作能力得到明显提升。在这一过程中使用多种科学的教学方法,能帮助学生灵活自如地进行英语微写作。
  参考文献
  [1]赵彩霞.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].新课程,2020(32):44.
  [2]杨燕.核心素养视角下初中英语写作教学实施策略[J].校园英语,2019(38):200.
  [3]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线,2018(33):61-62.
  四川省广安市邻水实验学校 月玉菊

相关推荐