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中学音乐课堂教学的优化策略研究

发布时间:2021-06-30 人气:

  摘要:音乐是人们生活中不可缺少的娱乐项目之一,深受人们的欣赏和喜爱,对音乐有无限的向往和追求。但从教育教学角度来看,音乐在人们的心中早已固化,难以积极的存在。在新课改背景下,音乐教学中教材内容纠正了这一方面,将音乐纳入学生的必学科目之一,初中音乐教学已成为当今教育改革和发展的重点教学目标。音乐教师应该抓住新课改这个有利契机,让学生在美妙的音乐世界中寻找自我、感知自我,从而提升学生的音乐鉴赏能力和学科素养。基于此,本文主要对中学音乐课堂教学优化策略研究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。
  关键词:中学音乐;课堂教学;优化策略
  在初中教育阶段中,音乐教学是教育教学中的重要内容,一直以来都是一个教学难点。我国中学音乐课堂教学存在的问题比较突出,教师不知道如何教,学生也不知道如何学,教师没有合理的教学方法,学生没有科学的学习方法,导致教师讲授的知识只是作为理论,与学生的实践没有联系在一起,影响了课堂教学的效率。随着新课程改革的推进,中学音乐课程对教师的要求也变得越来越高,要求教师更新教学方式方法,与时俱进,拒绝单一的灌输式学习法,要让学生在实践中学习在学习中实践。音乐教师应当不断改革和创新自身的音乐教学方法和教学观念,与学生积极探讨学科问题、相互交流沟通,正确指引他们运用独特的视角鉴赏音乐,深化他们对音乐以及艺术的认知水平,,实现音乐育人的教学目标。
  一、弘扬传统文化,丰富课堂教学内容
  在新课改背景下,教师要通过提供开放式以及带有趣味性的音乐学习环境,创设轻松愉悦地学习氛围给学生增加新鲜感,能够激起学生对音乐的好奇心和求知欲望,鼓励学生进行以即兴发挥、自由发挥为主的表演展示,重视培养学生的创造性思维。近些年,传统的教学思想常常受到应试化教学的影响,初中音乐学习的目标与学习成绩相联系,导致在音乐教学中,教师更多的注重专业知识的讲授,导致缺乏课堂趣味性和学生积极性,甚至学生产生对学习的抵触心理,阻碍学习效率的提高。因此,教师将中华传统民族文化融入其中,在实际教学中加入民族元素和一些民族文化的主题内容,不仅能够开阔学生的视野,还能让学生了解更多的音乐文化知识,传承优秀的民族文化特色。
  例如:在学习《牧歌》、《花儿为什么这样红》等歌曲时,都属于比较经典、耳熟能详的民族音乐作品。教师在教学活动中,为了进一步发挥音乐课堂的育人优势,要多元化提升中学生的各项能力,对学生日后的发展有很大的帮助。教师在讲述音乐理论知识的同时,还要帮助学生加深对音乐的理解以及与音乐作品相关的文化背景,比如,作者在什么情况下谱写出动人的旋律?并在此基础上对音乐知识加以适当的延伸。对此,教师应当革新自身的音乐教学观念,与学生们积极交流互动,指引他们运用正确的视角去鉴赏音乐,深化他们的音乐及艺术认知,为其审美情趣以及音乐素质的提升做好奠基工作。
  二、创设情境教学,培养学生学习兴趣
  在初中阶段的学生正处于青春年少、意气风发的黄金时期,他们思维跳跃性强,对外界事物充满新鲜感和好奇心。音乐本身就具有娱乐性,给人欢快、轻松的舒适感,而音乐课程一定要能吸引学生的注意力,使学生全身心投入音乐之中,除了理论知识的讲授之外,在学习歌曲、欣赏歌曲的同时,教师一定要在课堂中营造欢乐愉快的学习氛围,开展一些小活动让学生在音乐课上“动起来”。情境教学恰到好处能够满足当前教学需求,在创设教学情境可以加入表演、演唱等项目,使学生在课堂上释放自我、解放思想、放松压力,完全符合青春焕发中学生的性格。在音乐教材中涉及到很多内容都可以创设情境,在情境表演中让学生能够亲身体会音乐元素、音乐魅力,提高学生自身的音乐文化内涵,通过音乐的感染力能够带动学生的情感,激发学生对音乐的热爱,提高学生的音乐鉴赏能力。
  例如,在学习《学唱京剧经典唱腔》这一节时,教师采用情境教学的模式。现在的学生对戏曲、京剧的了解少之又少,甚至感到陌生,在學习相关内容时缺少对戏曲的兴趣,难以投入学习之中。因此,为了能够让学生尽快融入情境,教师安排学生先对京剧中的经典唱腔进行欣赏,再进行知识的讲授,最后让学生扮演上京剧中的经典人物,练习所学内容的唱腔。众所周知,京剧的行当分为生旦净末丑五大类,教师可以找来不同角色的服饰,分别让男女学生装扮不同角色,如男生包括:小生、老生、武生;女生包括:青衣、花旦,之后开展音乐互动,要求学生穿上戏服,模仿刚才的戏曲表演。在此过程中,学生们展示自己的才艺,将所学知识运用地得心应手,有效提高初中音乐教学的质量,激发学生的学习兴趣。
  三、结语
  综上所述,如何有效提升初中音乐教学活动是值得教育工作者深入思考的问题。教师在培养学生音乐素养时,教师一定要全面了解学生音乐实践力,不断延伸和探索教学方法,让学生有发挥想象力的空间,强化学生在音乐学习过程中的合作意识,从根本上推动中学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]卢蓓蕾.如何在初中音乐课堂上运用创造性教学模式[J].清风,2021(02):39.
  [2]尼释丹.初中音乐课堂民歌教学的问题与解决对策[J].中国音乐教育,2021(01):16-22.
  北京师范大学广州实验学校 广东省广州市 张玲香

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