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中职数控技术类大赛现状及趋势研究

发布时间:2021-06-29 人气:

  【摘要】自2008年成功举办第一届全国数控技能竞赛开始,我国已经成功举办的数届,为数控技术专业的职业改革提供了良好的契机。从数控技能竞赛的本质上看,能够促进中职院校加强校企合作,并进一步强化其技能训练,创建出一种适应时代发展的培养模式。本文首先从参赛选手的问题进行分析,进一步探究其具体的改革模式。
  【关键词】中职数控;技术类大赛;现状;发展趋势
  近年来,职业教育工作的本质为服务,其办学方针也是以就业为导向,面向社会、市场来开展办学,转变传统的人才培养模式,并大力推行工学结合的教学模式,推进校企合作的发展,通过顶岗实力的方式来培养学生的职业技能,提升办学质量和办学效益。
  1.中职數控技术类大赛的发展现状
  随着我国数控技术的不断发展,大赛的项目越来越多,参赛选手的水平也越来越高,大赛的影响力也逐步增强。通过比赛,不仅能够提升参赛选手的综合素质,同时还能进一步促进数控工艺的发展。因此,这种比赛一经推出便得到了各大中职院校的认可。通过对近年来数控技能大赛的命题特点进行分析,明显看出无论是对于数控技术,还是赛事组织而言,都有着突破性的发展。因此作为职业教育者,需要不断加强学习,为技能大赛做好准备。
  2.中职数控技术类大赛中参赛选手的问题
  2.1缺乏稳固的基础知识
  基于这一方面分析,选手存在的问题主要有几下几种。其一为阅读和绘制图片的能力比较差,阅读的速度也比较慢,甚至无法正确读图,在机械零件的表达方面也存在问题。其二为加工工艺不足,,在加工过程中,工艺路线选择不恰当,加工效率较低。另外,对于切削参数的选取也不合理,无法充分发挥数控机床的优势,延长了加工时间。其三为自动编程技术不足,在先前的比赛中一般都通过手工编程的方式,而随着大赛的不断发展,对自动编程软件的要求也越来越高,很多选择仍然局限于手工编程,并通过使用宏指令来完成零件的加工。
  2.2缺乏稳定的心理素质
  对于很多参赛选手而言,对题目的评分标准尚未清晰,同时也没有分清楚零件的轻重便急于加工,导致很多花费大量时间加工出来的零件并没有得分。另外,由于参赛的题目量比较大,很难在短时间内完成加工,因此很多参赛选手在对于零件加工方面没有做到全盘的考虑,很多容易加分的项目也没有完成,继而得不到相应的分数。
  3.中职数控技术类大赛对于专业教育改革的创新趋势
  3.1创新办学方式
  近年来,全国数控大赛的题目每年都在发生变化,正在逐步朝着装配加工零件的组合方向发展,与实践加工的联系越来越紧密。另外,很多竞赛零件的外形和航天模具的零件特征比较相似。由此得知,在中职院校当中校企合作模式已经得到了进一步的发展并落实,因此在之后的发展中需要进一步加强校企合作,打造一种全面的校企合作平台。通过长期的研究得知,校企合作模式需要进一步遵循以下几种方式,校企合作模式一般开设于第四学期,对于这一学期而言,学生刚刚完成了基础课程的学习,刚刚进入了专业课程的学习。数控专业需要选择若干班级的学生,采取工学结合的教学方式,实现轮流上岗和轮流尚可,在上岗期间的待遇需要与普通员工保持一致。
  3.2创新课程体系
  对于数控技能大赛而言,一方面需要重点考察参赛者的实践操作技能,另一方面需要专注前沿技术的引进,根据相关专业的工作任务以及其对职业能力的需求,重新树立培养数控技术的培养目标,构建五大领域课程体系,包含有公共学习、基本能力学习、岗位学习、拓展能力学习、综合能力学习等领域。另外,还需要根据不同课程的学习目标来进一步创新课程模式,通过理论和实践同意的教学方式,开展任务驱动、案例、实训等教学方式。另外,对于岗位能力学习的课程而言,企业和学校需要共同制定校企合作模式,将所设计的课程内容融入到各级比赛当中,并开设课程项目。通过小组合作的方式来培养学生的学习兴趣,提升其团队协作能力。
  3.3创新课程内容
  对于数控技能大赛而言,大部分项目都是以人才素质为中心来参与设计的。因而,在中职院校当中,其教学内容需要根据数控大赛的结果来做出调整。其一,需要坚持大赛的纲领,并引进新型课程体系,对教学内容进行整合,调整教学方法,实现教学水平的提升。其二,中职院校可以在原有课程的基础上进一步对课程进行开发,将数控加工工艺和课程分为三个部分,一方面是数控车床零件的加工和编程,另一方面典型零件的加工,还有就是数控加工工艺。通过这种课程设计方式,能够进一步加强课程的针对性,并提升教学水平。在实际的教学过程当中,教师需要采用项目教学法,建立相应的课程标准,对课程内容进行划分,根据课程内容来对课程任务进行设定。另外,这类竞赛还能进一步促进数控技术的教学,对教学方法、教学手段和课后考核等方面也具有一定的作用。
  结束语
  数控技能大赛对于中职院校的教学改革而言,具有重大意义。在教学改革的过程中,中职院校需要将数控大赛作为培养目标,并定期或者不定期的对教学效果进行检查,促进教学内容的顺利进行。当然,在中职院校数控专业的教学过程并不是一蹴而就的,需要教育工作者、教师、学校、企业等多方面共同努力。
  【参考文献】
  [1]程玉玲.数控技能大赛对农村中职学校数控技术专业教学改革的影响[J].现代农业,2019(12):93-94.
  [2]车世明.对河南省参加全国职业院校技能大赛情况的分析与建议——以中职组数控技术类赛项为例[J].河南教育(职成教版),2016(Z1):18-20+34.
  四川省服装艺术学校 杨建勋

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