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核心素养下如何提高初中物理课堂效率

发布时间:2021-06-27 人气:

  摘要:物理课程是一门综合类的学科,其不仅能培养学生的抽象思维,而且可以提高学生的核心素养。科技不仅仅改变社会环境,对教学也有着重要的帮助。在新课程目标改革的背景下,初中物理教学模式在不断地创新,教师对分层教学有了更深层次的理解。本文主要对核心素养如何提高初中物理课堂效率做论述,详情如下。
  关键词:核心素养;初中物理;课堂效率
  引言
  物理课堂注重物理学科本质的体现,物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面抽象出育人价值,对提高学生核心素养具有独特的作用,以利于学生终身发展,更好地应对现代和未来社会发展所带来的挑战.
  1讲究导入艺术,培养学生学习兴趣
  核心素养下提高初中物理课堂效率的途径之一是讲究导入艺术,培养学生学习兴趣。兴趣是最好的教师,兴趣可以发展为志趣,乃至转化为学习动因。当初中学生对物理课堂有了兴趣时,整个身心就会处于积极状态,甚至达到忘我的境地。良好的开端是成功的一半,为此,在初中物理课堂教学中,讲究新课导入艺术,能够有效地激发学生的学习兴趣。首先,讲究“生活实例”导入艺术。如在讲静电感应时,我引入一个日常现象,同学们看到油罐车后面有一根拖地的铁链,这是为什么?用塑料梳子梳头发时,为什么有火星?越梳越蓬松?在认识电功率时,导入“电冰箱原理”,同学们情绪高涨,兴趣浓烈。其次,讲究“直切主题”导入艺术。如在讲“光的折射”时,在演示实验前,我说,我今天拿了一杯神奇之水,将筷子插入这杯水时,筷子就会断了,拿起筷子,筷子有变成了原来的模样,不信,你们看……,由于导语的生动,使枯燥的物理概念、抽象的原理生动化、趣味化。引发学生的学习兴趣。
  2有效应用微课
  核心素养下提高初中物理课堂效率的途径之二是有效应用微课。首先是探索学习方式,提高复习质量。和传统教学方式相比,,学生利用微课学习可以打破时间、空间方面的学习限制,使其在课后也能通过反复观看来达到知识复习的效果,从而加深知识理解能力。在放假的时候,教师也可以鼓励学生组成相应的学习小组,积极进行课下尝试,将一些简单的物理实验制作成微课的形式在课上进行展览,既能提高学生间的配合度,还能提高其动手意识,在一次次实验中加深对物理知识的理解程度与分析能力。这样教师也可以通过学生微视频反馈来了解学生的实际学习状况,并进一步规范其实验操作流程,在期末也可制作相应系列的实验操作规范微课视频,帮助学生进行复习整理,弥补物理实验课时较少的缺陷,使学生在家就可以通过视频模拟进行实验学习。其次是针对教学目标进行分层。初中物理教师在分层教学中利用微课着力营造出民主和谐的课堂氛围,学生们可以在自己的认知能力基础上相互评价课堂学习的内容。微课作为一个网络学习软件,使用微课的群体相对比较广泛。尽管有些学生能够准确的认识到自己的学习状况,但是选择适合自己的微课也不是一件易事。这时,初中物理教师需要充分发挥自己的引导作用,根据教学目标设计不同难度的微课,帮助学生过滤掉一些无用的微课,促进每个学生能够提高学习质量和自身综合素质。另外,教师也可以针对自己班级学习情况,在课堂结束之后为学生制作巩固型微课,实现物理学科教学中理论和过程的有机整合。
  3应用物理高端备课
  核心素养下提高初中物理课堂效率的途径之三是应用物理高端备课。1)课堂教学中引入先学后教理念,从课前、课中、课后3部分进行设计,突出了铺垫、学习、提升的认知规律.2)讲授过程中,按照“任务驱动———反馈定标———合作突破———评价反思”的思路,系统讲解了电流产生的原因、电路的组成以及电路图的画法,依托物理虚拟实验室和教育云教学助手,在小组合作学习、师生互动的基础上,将游戏教学引入课堂,极大地调动了学生参与课堂教学的主动性.将物理知识和生活实际紧密结合,学以致用,既提升了物理学科素养,又培养了学生热爱生活、热爱物理.3)基于自主、合作、探究的教学理念,充分利用触摸一体机、平板电脑、无线网络、教育云平台和学科实验教具,构建了全方位的现代课堂教学模型,为学生提供了丰富的数字化学习资源,达到高效学习的目的.4)课堂上通过小组合作学习、展示汇报、及时诊断等形式,最大限度地为学生创造了平等参与学习的机会,将有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间.
  4制作物理实验,提高学生解决问题技能
  核心素养下提高初中物理课堂效率的途径之四是制作物理实验,提高学生解决问题技能。初中物理教材中有很多实验,现实中的初中尤其薄弱初中,因缺乏器材而不能完成,许多实验可见度不高。为此,物理教师制作物理实验,特别是小实验,对于提高学生解决问题的技能,显得更加重要与实在。
  结语
  总而言之,只有将有效策略运用于物理课堂实验教学之中,就能让学生发现学习物理的乐趣,进而激发学生主动的、积极地参与到教学过程,从而增强学生理解知识、掌握知识的能力,提升学生解决问题的物理素养和人文素养。
  参考文献
  [1]张爱军.谈微课在初中物理实验教学中的应用策略[J].中國校外教育,2020(7):77-79.
  [2]蔡勇.微课在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(2):152-153.
  [3]葛永普,宋邦恒.探索微课在初中物理实验教学中的应用[J].贵州教育,2020(2):43-45.
  [4]保成德.初中物理实验教学中信息技术有效性应用的研究[J].学周刊,2020(6):138.
  福建省仙游县华侨中学 郑新明

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