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基于生活化的初中物理实验的设计与创新

发布时间:2021-06-19 人气:

  摘要:在有关于中学学科的学科教学中,初中物理是一門理科的教学课程,并且该学科在生活中具有比较强的实用性。学生如果在初中阶段能够学习和掌握各种有关于物理的知识和理论,能够有助于学生在生活中进行技能运用。对于物理学科的教学来说,教师要以实验为基础,调动学生的物理学习课堂兴趣,发散学生的物理学习思维能力,进一步的帮助初中生学习物理知识。对此,本人结合自己多年的初中物理教学实践进行生活化初中物理实验教学的相关设计,并以此展开论述。
  关键词:生活化; 初中物理;实验教学;设计创新
  引言:初中物理教师作为初中物理课堂教学的引导者,制定课堂实验活动和实验方案,进行课堂教学方法的创新,引导学生积极主动的去探索物理知识,并且要让学生在探索物理知识的同时感受到物理知识的生活化,帮助学生理解和运用。
  一、初中物理教学课堂开展实验的可行性
  (一)具有一定的实用性
  对于物理学科来说,它其中所教授和所蕴含的很多原理都与我们的生活是息息相关的,大部分都是我们生活中一些现象的总结。在课堂中开展有关于学习物理知识的实验,能够让学生从更深层次的理解到其实在我们生活中有很多物理现象,只是我们不知道或者没听说过。当教师在课堂中进行完具体实验以后,学生看到实验结果就会联系到实际生活,并且能够在实际生活中进行操作和运用。
  (二)具有一定的启发性
  对于初中生来讲,他们最早接触并且具有实验操作的课程就是物理课程,教师在进行课堂实验的时候,要学会循序渐进地引导学生去理解相关的知识,调动学生的各种感官参与到课堂实验中,这样不仅能够帮助学生去理解生活中所蕴含的一些物理原理,还能够在课堂中为更多的学生留出一些思考的时间,让学生们在课堂中获得物理知识的启发。例如教师在课堂中为学生演示光的传播,这时学生就能够了解到光可以通过哪些介质进行传播,什么光在什么介质中传播的效率更高。教师可以根据课堂中的光传播实验为学生讲解为什么我们生活中的交通信号灯是红色,绿色和黄色的。让学生通过课堂中的物理实验获得更多的启发。
  (三)具有一定的探索性
  物理学科作为理科的学科,具有它本身特定的性质,也就是说在课本中的每一条公式都能够通过物理概念和公式进行了一定的推导。而我们所谓的物理实验就是将这些概念进行具体现象的展示。例如,在为学生讲解有关于摩擦力的知识的时候,摩擦力的公式是如何推导出来的教师可以一步步的为学生进行解释,并且在课堂中进行有关于摩擦力的相关物理实验。教师在课堂中进行实验展示,学生就会积极的融入进来进行相关知识的探索,在探索中达到学习的目的。因此,教师在课堂中开展物理实验时不能够自己独自的操作,要引导学生主动的参与到实验操作中来,激发出学生课堂主动探索的精神。
  二、初中物理课堂开展课堂实验的方式
  (一)充分运用课堂信息技术开展实验教学
  在传统的物理课堂教学实践中,只是教师单纯的为学生讲授物理的知识和原理,进行课堂实验的次数可以说是少之又少。但是物理学科作为一门理科性学科具有一定的抽象性,一些公式只是仅仅凭借教师在课堂中进行讲解学生是很难理解的,并且这样的课堂也是比较枯燥无味的,难以激发学生主动的去探索知识。这时,如果教师在课堂中利用多媒体信息技术开展物理实验教学,能够因为课堂中多媒体信息技术的新奇而吸引学生课堂学习的注意力,利用多媒体信息技术打造相关的实验情景,并且运用相关的软件为学生在课堂中模拟相关的实验过程以及实验现象和实验结果,这样能够达到优化课堂学习效果的作用。从一定程度上减少学生对于物理学习的枯燥性认知,增强学生的探索兴趣和意识。
  (二)通过课堂实验感知,让学生理解物理知识
  一些课本中所强调的物理知识以及物理现象,如果学生进行单纯的背诵记忆其理解起来是非常困难的,尤其是有一些实验会涉及到很多的变量,学生单纯的想象变量理解起来有一定的难度。因此,教师在进行课堂教学的时候,尤其是在一些变量知识讲解的时候必须要通过物理实验为学生展现出来,在展现的同时要引导学生进行实操,并且要根据学生的实际操作提出相关的思考问题。让学生的物理思维得到相关的锻炼,通过实验感知来了解和学习更多的物理知识。
  (三)经过实验操作,融入生活
  在我们的生活中,有许多物理现象和物理知识需要我们去解决,例如电器的运用以及电功率等等。教师在进行课堂教学实验的时候,要多多的进行生活实验的演练,要让学生了解到其实在我们的生活中有着许多的物理知识,帮助学生掌握一些必要的生活物理处理技能,从一定程度上提高学生的动手能力以及其综合能力。
  (四)物理课堂实验教学做到因材施教
  教师在课堂中开展物理实验的时候,要做到因材施教,尽可能的让学生发挥出课堂的主体地位。例如在开展一些简单的物理实验时,可以让那些基础能力比较差的学生参与进来,让他们通过物理实验来感受学习物理知识的兴趣,使其能够积极主动的去物理知识的探索和学习。在开展一些比较困难和复杂的物理实验时,教师可以让那些基础好的学生参与进来,帮助其加深对于该实验重点知识的理解和记忆。教师在进行课堂教学实验的时候做到因材施教,能够帮助每一位学生进行知识的学习和理解,提高学生的课堂学习效率。
  三、结束语
  总而言之,作为初中物理实验教师,在开展课堂教学的时候要尽可能多的进行物理实验教学,进行相关实验方案的制定,加深学生的理解和记忆,锻炼学生的思维能力以及动手能力,全面提高学生的个人素养。
  参考文献:
  [1]张兵,基于创新能力培养的初中物理实验教学设计研究[J].华夏教师,2019(36):82-83.
  [2]陆良平.立足全面发展尊重学生差异:初中物理作业分层设计探索[J].中学物理教学参考,,2019(22).
  青海省兴海县完全民族中学 马玉珍

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