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高中历史课史料教学模式的探索与运用框架构建

发布时间:2021-06-17 人气:

  摘要:教师在进行历史教学活动中,高中的史料教学是历史教学中的一部分,占据着非常重要的地位。教师要提高史料教学的能力,培养广大学生的高中历史素养。史料教学可以大致分为两种模式:一个是进行归纳总结;一个是进行拓展发散。教师在带领学生进行史料的学习时,要带领学生挖掘史料的价值,提高学生的历史综合能力。
  关键词:高中历史课 史料教学 探索运用 框架构建
  正文:在进行史料教学时,教师在历史课堂中一定要做到善于运用良好的史料教学手段,带领每个学生深度解读有关史料,让学生牢牢抓住史料中的关键。能够让学生在进行有关史料的考试题型分析作答时,可以有效率的把握命题重点,回答时找出有用的历史知识点,进而达到能够有效的提高每个学生的历史学习成绩。教师在带领学生进行史料的解读时,往往需要大量的时间,学生很难把握住重点,所以教师通常要采取归纳或者拓展两种模式进行,两种模式既有优点又有缺点,教师要进行有效的把握。
  一、两种模式的对比
  “归纳”模式与“拓展”模式不仅是史料运用形式的不同,更是教学层次上的差异。在运用“归纳”模式教学中,教师大多会采用传统的教学方式,相对比较机械化,教师往往通过对史料的解读为学生进行总结归纳,学生在进行学习时大多是通过直觉和经验进行理解。而运用“拓展”模式进行教学,则从丰富学生历史学习环境出发,给予学生更加广阔的探索历史的时间、空间,教师将史料展示给学生,让学生进行有效的解读,然后带领学生进行知识的拓展和延伸,让学生在某些领域能深入学习和探索。两种模式的不同,在课堂中产生的效果是不一样的,所以教师要抓住两种模式的优点,引导学生进行高质量的学习。
  二、教师在进行史料教学中的模式教学的有效运用
  2.1运用“归纳”模式,鼓励学生自主思考
  “归纳”模式教学是指任课教师通过引导全体学生通过对相关联的历史教学材料观点进行科学分析归纳,在深刻理解学生感悟历史材料的基础上加以总结新的历史教学观点或得出结论、建构新的历史教学知识理论体系的一种教学方法。具体化的教学模式操作步骤一般是先由全体教师通过播放历史视频或图片展示历史文本相關材料,然后教师让全体学生对文本材料进行阅读分析、归纳,在此基础上通过引导全体学生得出相关历史知识结论、建构历史知识理论体系。对于许多教师而言,这种新的教学模式让学生通过自身对文本材料的分析来进行史料的归纳整理,代替了过去依靠担任教师的学生满堂灌输课来进行认知阅读的模式,既易于动手操作,又大大地有效减轻了老师口舌之劳。对教学材料的收集阅读、分析操作过程本身也应该是一个学生自主摸索探究的实践过程。
  例如,在进行《第一次世界大战》的教学活动时,教师可以将本节课中涉及到的史料进行整理,在课堂中,通过多媒体的方式将一战的史料展示给学生,让学生进行阅读和分析,让学生通过对史料的理解,进行概括总结,然后在将史料中所涉及到的知识进行问题的设定,,让学生进行作答。学生通过对史料的阅读和理解进行归纳总结,在学生完成后,教师可以进行史料的讲解,为学生进行总结归纳,带领学生进行问题的改正,寻找自身在阅读和分析过程中存在的问题,通过改正,抓住规律进行高质量的阅读和理解。通过这种模式的教学教师可以引导学生提高分析能力和探索的思维能力。
  2.2运用“拓展”模式,提高学生分析能力
  “拓展”模式是指教师在课堂中给出学生结论,让学生进行论证。学生通过给出的历史资料,利用各种其他资料和网络进行分析论证,形成对史料的认知和新的思考。学生在进行论证的过程中,可以学习到新知识。
  例如,在进行《第一次工业革命》的教学时,教师根据课本内容,为学生进行分步骤的讲解,将背景、内容、影响等清晰的帮助学生进行分析,在讲解第一次工业革命的影响时,教师可以按照课本将影响为学生直接展示出来,然后让学生寻找依据,将学生进行合理划分,鼓励学生进行合作,可以引导学生进行多方面的查阅,给学生充足的论证时间,学生在查阅的过程中,对第一次工业革命的影响进行思考,可以引导学生在动手的过程中学习到新的知识点,有助于帮助学生进行新的思考,让学生发现一些新的知识点,同时可以帮助学生寻找到学习的乐趣。最后教师可以组织学生进行作答,教师引导学生仔细听讲,对其他学生的作答进行思考,进行学习并寻找不足,这样的方式能够提高课堂质量。
  结束语:两种新的教学模式,都可能存在着一些优点和它的缺点,教师在高中进行史料教学活动时,要以提高学生学习能力为主,让学生在史料学习的整个过程中,既能够学习和灵活的运用知识,又能在学习中不断促进学生学习思维能力的提高。教师为学生提供良好的教学框架,带领学生进行高质量的历史学习,提高学生史料的阅读和分析能力,进而提高历史的学习成绩。
  参考文献:
  [1]张莹.谈如何培养高中学生史料解析的能力[J].吉林省教育学院学报, 0 0,36(10):115-118.
  [2]王梦艺.高中历史课史料教学模式的探索与运用框架构建[J].林区教学, 0 0(09):108-110.
  四川省巴中市恩阳区恩阳中学 张锐

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