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如何使课堂教学成为实施素质教育的主渠道

发布时间:2021-06-17 人气:

  摘要:要想课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道,必须优化课堂教学方法、学法指导、教学结构、教学形式。本文就“如何使课堂教学成为实施素质教育的主渠道”这一论题,以课堂教学方法、学法指导、教学结构、教学形式为切入点,分别从三个方面联系实际,深入浅出地论述了如何使课堂教学成为实施素质教的主渠道。
  关键词:素质教育 课堂教学 主渠道
  一、优化教学方法,変“灌”、“压”、“管”为“启”“引”“导”
  所谓教学方法,即是教师传授知识的方式和手段。学生的学习效果如何,取决于教师的教学方法是否得到优化。优化教学方法的主要目的是引导学生成为学习的主人和学习的主体。传统的教学方法只是强调教师对学生“灌”、“压”、“管”,将学生置于被动地接受知识的地位,甚至把学生当成学习的“奴隶”。因此,学生的学习主动性、积极性和创造性不能得到发挥,造成教师唱“独角戏”,师生关系僵化,教学效果不佳。诚然,教师对学生的学习起了重要的作用,但其作用是通过多种多样的形式引导学生对知识的认知,具体地说,教学就是教师教,学生学,但教师必须教得好,学生才容易学得好。现代心理学认为:学生首先是学习需要和学习情趣的主人,然后才是掌握知识的主人。学生是学习知识的主人。由于受传统教学方法的束缚,长期以来,教师没有重视或者忽略了培养学生正确的学习情趣和心向,造成学生“不想学”、“不愿学”。教师就“你不想学,我硬要你学”“你不积极自主学,我就压你学”。面对学生的“不想学”和“不愿学”,教师就不辞劳苦地硬压着学生学,这样,就形成机械简单的“灌”、“压”、“管”形式,教师只片面地考虑到知识的“应接受性”和“可接受性”,不考虑不重视甚全忽视了学生是否“可以接受”和“喜爱接受”。孔夫子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,教师在进行语文教学时,必须彻底摒弃“灌”、“压”、“管”的传统陈腐教学方法,代之以“启”、“引”、“导”的教学方法,千方百计引发学生正确的学习兴趣和心向,调动和发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,使学生愿意学习、喜欢学习、掌握学习。
  二、优化学法指导,変“死记硬背”为自主能力培养
  所谓学法指导即是教师指导学生进行学习的方法。正确科学的学法指导可以使学生的学习收到事半功倍的效果。長期以来,在教学中,教师由于受到传统教育方法不良因素的影响,往往要求学生“循规蹈矩”、“死记硬背”,不给机会学生发问和思考,不允许学生有独特的见解。这样,不但禁锢了学生的思想,而且扼杀了学生自主能力的培养,这样的教法实不可取。
  “授之以鱼”不如“授之以渔”,现代教育与心理学认为生活的“鱼”和“渔”能够传授,而学生学习上的“鱼”和“渔”作为知识方法和技能,是无法传授不了的。学生学习的“鱼”和“渔”的获得必须建立在学生自主能力的培养与构建的基础之上,深入挖掘他们心灵深处的自我意识,大力培养学生的自主创新能力。知识不能是由自以为有知识的人“普及到”或“灌输到”自以为没有知识的人,知识应当是通过人与字宙的关系,通过充满变化的关系建立起来的。在这种关系中批判地解决问题,又继续促进知识的发展。学生是知识的追求者,如果他们在这样的学习过程中充分发挥自己的主观能动性,改变死记硬背,挖掘个人自主能力,建立自我感,不但每天都要积极接受新知识,创造新知识,而且还要创造原有的自我知识体系。如此反复接受,反复创造,在学习中积累,在积累中创新,在创新中提高,厚积薄发,学生最终在不断变化的学习中丰富自己。因此,作为教师,必须树立正确的教书育人观点,摆脱传统学法指导的束缚,努力创造条件让学生多问多思考,大胆让学生发表自己不同的见解,变“死记硬背”为自主能力的培养,让学生自主地建构和发展自己的知识体系,培养自主创新的能力,达到真正提高学生素质的目的。
  三、优化教学结构,变“满堂灌”为“精讲多练”
  所谓教学结构,指的就是教与学、讲与练的构成与组合。科学严谨的教学结构,就是教师的讲析与学生的练习相结合的双边活动。传统的课堂教学结构以教师的讲析为主,不重视甚至忽视学生知识的训练,因而呆板单一,效果不好。课堂上,教师滔滔不绝,讲得口干舌燥,而学生只能俯首贴耳听教师讲解,没有动脑动手实践的机会。这样的课堂教学结构,教师唱“独角戏”,学生容易产生“厌倦”的情绪,造成课堂教学气氛死气沉沉,怎么能培养学生的自学能力和自主创新能力呢?
  当前使用的新教材是以“学生的主体性”来设计的。教师的“满堂灌”的教学模式必须改变,应提倡“精讲多练”的教学模式,培养学生的自学能力和学习习惯,增强学生学习的自主性、自觉性和创造性。值得注意的是,,所谓“精讲”,并不是不讲解分析,而是要求教师要有重点有选择的讲,做到重点突出,简明扼要,有的放矢,以少胜多。具体地说,就是要求教师只选课文的重点部分、精华部分和关键之处讲析。所谓“多练”,就是要多方面、多角度对学生进行思想内容、语言运用、知识掌握的训练都要牢牢地围绕这个要点进行,不能单纯片面,顾此失彼。只有这样,课堂教学结构才能得到优化,学生的自学能力和自主创新能力才能得到训练和提高。
  综上所述,优化课堂教学方法、学法指导、教学结构对实施和推进素质教育是十分重要的。教师必须解放思想,摒弃传統和陈腐的教学观念和方法手段,努力优化教学过程,深入探索,不怕失败,勇于实践和创新,不断总结和提高,持之以恒。这样,课堂教学才能真正成为素质教育的主道。
  广西合浦县公馆镇第一初级中学 曾莉

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