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立德树人教育根本任务下落实高中历史核心素养

发布时间:2021-06-15 人气:

  摘要:教育的根本在于立德树人,基于此,高中历史教学中培养学生历史核心素养高中历史教师值得关注的教学目标。本文主要阐述了立德树人下高中历史核心素养培养的意义以及立德树人下高中历史核心素养的培养策略。
  关键词:高中历史;核心素养;立德树人;策略
  新课改以后,强调落实高中各学科核心素养的培养,特别是在高中历史教学的过程中,更要将立德树人作为教学的根本任务融入到高中历史教学中去。立德树人教育根本下落实高中历史核心素养需要教师制定出有效可行的培养策略,并在实施过程中设计出符合高中生认识的教学设计,才能得以实现。
  一、立德树人下高中历史核心素养培养的意义
  高中历史核心素养的培养中,没有融入立德树人教育,便不能称作核心素养。新课改以后,强调核心素养的培养,随着教育事业不断的优化,立德树人教育成为当下高中生教育的重点。学做事,先做人。无论是在学习上还是日常生活中,学生的品质和德行是非常重要的,一个人的德行和品质对其未来的发展起决定性的作用,只有拥有良好的德行和高尚的品质,才能为社会培养精英,才能为国家培养栋梁之才。高中生是社会发展的基石,是国家未来的栋梁。高中生历史核心素养的培养,是学生价值观和人生观形成的决定性因素。立德树人是高中历史教学中的重点,立德树人下高中历史核心素养的培养,能培养高中生全面看待历史的思维,能让学生突破时间和空间的限制去正确看待历史,并从中获得感悟。
  二、立德树人下高中历史核心素养的培养策略
  1.寻找培养方案,融入立德树人
  随着教育的不断优化,历史学科成了高考考核科目之一,并对其核心素养有了更进一步的加强。现如今,高中历史教学中特别注重历史学科核心素养的培养,这也成了历史教学中的重点难点。在立德树人教育根本任务下,,想要培养历史学科核心素养,教师便要抛弃以往陈旧的教学观念,创新教学思维,根据教材制定出有效可行的教学方案。
  例如,在学习“中华人民共和国的成立”时,要抛弃以往只将空间观念作为知识教学的教学观念,要制定出综合的教学方法。中华人民共和国的成立,不单是中华人民共和国成立的时间,而应该提升思想纬度,突破时间和空间的限制,再制定培养策略。在学习中华人民共和国的成立时,要引入中国人民刚开始提倡三民主义的历史进程,再由三民主义联系到辛亥革命,再联系到中华民族的伟大复兴。这种知识的关联教学方式已经远远超越了以往知识点灌溉的教学方式,在一定程度上优化了高中历史教学方式,也通过历史知识的关联,包括二战的胜利、人民解放战争的发生,让学生突破时空观念,对中华人民共和国的成立会有更立体的认识,从而在立德树人的教育根本下培养了学生历史核心素养。
   2.组织培养过程,渗透立德树人
  形成培养方案以后,还要组织培养过程,从而渗透立德树人教育。在确定了培养方案以后,要明确目标,培养什么?另外,历史核心素养和立德树人教育的融合并不突兀,通过恰当的方式能将二者完美的结合,一旦确定培养目标,就组织实施培养,在培养过程中将立德树人渗透进去。
  例如,高中历史教学中家国情怀教育是其教育核心,高中阶段的历史课本中百分之九十八都是侧重于家国情怀的培養,因此,从这一角度出发,在高中历史教材中很容易找到相关素材。读史使人明理,通过学习历史,让学生明白中华民族百年兴衰之史,让学生明白如今的太平盛世来之不易,作为学生,就要努力成为未来祖国的建设者和捍卫者。中华民族的伟大复兴还在路上,作为学生,要有为中华民族之崛起而读书的崇高志向,在这一历史背景下,培养学生的家国情怀,是十分有优势的,紧接着,引入中国近代史中各种不平等条约的签署和民族屈辱,如马关条约和辛丑条约的签订、八国联军侵华战争、1937年卢沟桥事变引发的日本全面侵华战争等,从而激发学生的爱国意识,激发学生学习的动力。再通过我国改革开放取得伟大成就,激发学生的民族自豪感。要知道,爱国情怀的教育,不仅仅是知识点的灌溉,是通过时间和空间的的限制透过事物的本质看历史真相的理解和感悟。立德树人教育根本下历史核心素养的培养,是一个漫长的过程,需要有培养计划,组织培养过程来完成。
  3.完善培养途径,回归立德树人
  随着社会的发展,学生学习历史的渠道不仅仅是通过课堂学习来获得,教师教学方式也不仅仅是知识的灌溉。如今是多元化的世界,在这种环境下,有些教师对历史教材提出各种质疑,原因是从各种国内外历史著作上看到了不同于历史教材的观点和素材。在高中历史教学中,一旦失去了立德树人核心素养的培养,便称不上核心素养。
  例如,在高中历史教学中,教师在教学某一知识点的过程中,往往会关联好多不同时期的历史事件,对于有些历史事件和历史人物的评价,教师会有质疑,从而教学的中心转移到了对历史知识点的怀疑和研究上去了,失去了历史教学本来的意义。历史永远没有真相,但是通过历史,可以明白好多事理,历史就像一面镜子,通过镜子,可以看到事物演变的兴衰历程,学生不是学习观看镜子的本领,而是通过历史的学习,从中感悟到了什么,这才是历史教育的根本。高中历史教学中,只有在立德树人教育根本下培养历史核心素养,才能观察到教学中的不足并加以改善。
  总而言之,在立德树人教育根本任务下,历史核心素养的培养是如今高中教师需要重视的教学重点,立德树人与核心素养的完美结合,是高中历史教学的关键,也是培养学生发展的重要基石。
  参考文献:
   [1]汤玉杰,刘静.核心素养视域下历史学科问题意识培养路径探析[J].辽宁教育,2019(09):75-76.
  [2]蒋经纬.核心素养视域下历史教学能力素养培养刍议[J].科教导刊(上旬刊),2019
  陕西省宝鸡市宝鸡中学 张欢欢

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