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小学英语小组合作开展时机的调查与思考

发布时间:2021-06-14 人气:

  摘要:随着现在新课程改革步伐的不断深入,诸多教师应该对教学方法进行创新,以此来培养学生的学科核心素养,尤其是在小学英语课程中,小组合作的教学方式非常普遍,不仅利于师生和生生之间互动性的增强,还能够帮助学生英语实践性的提升,让学生的理解能力和语言体验能力等诸多方面素质全面提升与发展。同时,为了充分提高教学效率和合作学习的优势,教师应精准地把握小组合作开展的时机,因此,本文主要结合多年的教学实践经验,来对小学英语教学中开展小组合作教学模式的时机进行调查与分析,希望能够对英语教学提供宝贵的参考依据。
  关键词:小学英语;小组合作;调查与思考
  英語新课程标准中明确提出,提高英语教学的有效性不仅利于学生理解能力增强,还能够更好地促进学生沟通能力等非智力因素的发展,为学生走向社会奠定了坚实的基础。小学英语课程具有奠基性和人文性等特点,运用小组合作教学方式能够有效地提升英语教学效率,便于学生英语口语能力的提高,进而增强学生学习英语的能力,逐步形成完善的英语思维,所以,小学英语课堂要想体现高效性,就需要教师注重小组合作教学模式的应用,选择精准的时机进行开展,全面提升学生英语核心素养。
  1.小学英语小组合作开展时机选择中存在的不足
  1.1过于注重学习形式
  在新课程改革中,提倡教师组织者和引导者的角色定位,应用小组合作教学方式,能有效突出学生主体地位,利于学生探讨、自主学习能力的提升,形成正确的竞争意识和合作意识,但是部分教师依然存在将合作学习作为固定的教学形式,无论任何内容都应用小组合作模式,造成小组合作教学模式趋向于形式化,失去了原有的价值和作用,降低了学生的学习动力。
  1.2以一人为中心,不注重教学时机的选择
  没有层次感的小组合作教学模式,会造成小组合作过程中以一个人为中心,其他学生会难以发挥自身的能力,促使合作效果不够理想,所以,教师需要深入分析教材等,找到课堂教学和实践活动中合作的切入点,并且注重学生的合作进展,让每一位学生能够得到实践的锻炼,避免出现个人秀的情况。
  1.3忽视了学生之间的差异性
  不同的学生具有不同的学习能力、家庭背景、性格特点等方面具有很大的区别,所以,教师在组织学生进行小组合作学习中,需要对学生进行一个客观全面地了解,进而有序地将学生进行分组,避免成员过于相同,并且注意挑选推进合作学习的时机,让学生学习的积极性达到最大化,促使课堂气氛的活跃性提升,通过对合作学习选择时机的调查与反思,不断地优化教学环节,才能够有效的丰富学生的英语学习体验感。
  2.小学英语小组合作教学开展时机的调查和思考意义
  第一,利于教师对学生的全面了解,,能够及时的调整授课的进度和方式,促使学生学习兴趣的提高,形成良好的英语口感。
  第二,充分体现了新课程改革的要求,便于学生全面掌握和理解英语内容、方法等,通过小组合作能够帮助学生形成独立思考的良好学习习惯和意识。
  第三,利于教学模式创新性的提升,小组合作能够促使信息化教学和思维导图等创新教学模式应用效率的提升,大大地提升了课堂教学的氛围,能够有效地凝聚学生的注意力,让英语教学能够不断的拓展与延伸,为小学生未来学习英语知识奠定了坚实的基础。
  3.小学英语小组合作开展时机选择的有效对策
  为了有效地提高学生合作能力和意识,让学生能够形成英语思维和运用英语来进行初步的沟通,教师对此应该找准开展小组合作学习的切入点,所以,教师应该做好以下几方面:
  第一,紧紧抓住教学的重点,进而开展小组合作学习,为学生构建良好的学习氛围,促使将英语的重难点全面掌握,提高小组合作学习的效率,教师可以根据教学进度,适时的控制开展合作的时机,促使学生能够深入地理解和强化练习。
  第二,具有趣味的教学环节积极开展小组合作学习。为了提高教学的实效性和师生的互动性,教师可以在游戏教学环节中实施小组合作学习,这样能够强化学生的理解能力,还能够提高学生对英语学习的兴趣,拉近师生之间的距离,充分体现小组合作学习的价值。
  第三,在探究教学环节中实施小组合作学习。为了有效地培养学生自主学习意识和能力,教师需要进行启发式教学方式,并且在恰当的时机中开展合作学习。不断的激发学生内在的思考和深入探索的潜能。
  第四,开展教学延伸和拓展,促进小组合作学习实践性的提高,为了提升学生的词汇量以及写作能力,教师应该进行拓展、延伸性教学,在此过程中,教师可以将小组合作进行开展,例如,在应用自然拼读教学过程中,可以让学生尝试合作制作思维导图,总结拼读规则,进而规范学生的发音等,这样能够有效地提升学生的词汇量。
  4.结语
  综上所述,在培养学生英语核心素养和学生兴趣、小组合作教学实效性中,教师应该在充分深入教材研究、学情分析、教学方法创新、分组原则等基础上实施小组合作学习,还应该精准的把控开展时机,这样才能够避免其流于形式化和无效合作、以一个人为中心等问题出现,所以,优化教学环节、转变教学理念、及时点拨学生、注重引导、充分发挥学生狗的主体性等方面,对有效开展小组合作学习至关重要,由此才能够为学生未来学习英语的道路上奠定坚实的基础,促进学生综合素养的提高,形成良好的学习习惯和意识。
  参考文献:
  [1]冒红伟.小组合作开展时机的调查与理性思考[J]江西教育,2019(07):15
  [2]朱在红小学英语教学中合作学习法的应用[J].西部素质教育,2019(11):
  [3]李艳小学英语教学中高效小组合作学习之探究[J].海外英语,2019(08):23
  贵州省三都水族自治县中和镇中和社区第二小学 朱武

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