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浅谈英语会话教学的情境设计策略

发布时间:2021-06-13 人气:

  【摘要】在英语教学中,要求教师加强培养以及培训学生的语言知识的转化能力,让学生通过听说读写,获得知识信息,然后,经过大脑的加工处理,在原有的知识上进行加工重组,并给予新的内容。在真实的语言环境中,英语大概有两种形式。一种是正式的口语,注重口语比较严肃语言精炼结构,适用于在公共场合的正确表达方式。而另一种则是,非正式的口语,这种口语表达是一边思考一边说话,或者是不加思考,脱口而出,中间难免会有一些错误。因此,要培养学生英语会话的能力。
  【关键词】英语会话;情境设计;英语教学
  引言:当前许多人觉得英语难开口,开不了口。但是英语已经学习了好多年,在涉外场合却连简单的几句话都说不准,由此可见,在英语的教学中的困难。教师要加强对学生口语教学,学习以及练习的方式方法,让学生重视口语的训练,能够合理口语进行交流。教师要帮助学生进行口语的交流,不断纠正学生的不足之处,同时也不断鼓励学生的优势。教师要掌握好课堂的学习氛围,也可以利用多媒体等方式进行授课,让学生在特定的情景下进行学习。一、创造良好的教学氛围
  教师的正确引导能够帮助学生更好的学习英语口语。传统的教学方法会打击学生的积极性,而新型的教学方法能够让学生现在主动的地位去学习。教师的教学方式决定学生能否对这一学科感兴趣,而良好的课堂氛围也是学生更好的学习的前提。对于不同的课程,教师采取与自己学科相适应的教学方法,传统的教学方式通常会受到座位的影响,学生举手回答问题,教师在台上讲述学科的知识点。这种课堂给人一种冷漠的形式,让学生感觉到课堂的冷漠。而活跃的课堂氛围能够帮助学生,更好的去学习。将学生围成一个圆圈,教师与学生住在一起。这样教师也就是班级中的一名学生,能够更有效的参与到学生的氛围中。同时,也需要及时了解每个学生的情况。每一个学生都是一个独立的个体,了解学生的真实状况才能够更好的与学生交流。就是要搞好与学生之间的关系,而这种关系是需要日积月累才能够形成的。在课堂中,学生与教师创建良好的关系,能够帮助教师更好的在课堂上的发挥,也能够帮助学生更好的学习。每个学生都有长处,也有短处,有的语言好,难,表达能力差,知识面广,理解能力强,但是不喜欢表达,有的生意头脑有的,善于发言……正是这些不同性格的学生,构成了一个和谐的班级。教师要根据学生的实际情况因材施教,帮助每个学生都能够掌握相应的知识点。让每个学生都能够发挥自己的长处,都能够表达出自己的想法。在课堂中,教师以及学生要善于从其他同学身上得到启发,找到自己的不足,增强自己的信心。当学生犯错误,教师要有极大的耐心,同时,教师也要正确引导学生进行学习。就是要对学生多一些鼓励,肯定,鼓励他们的每一次细小的进步,并且替他们祝贺,在班级中进行表扬,能够帮助学生增加自信心。将是怎样面对学生,学生就会怎样回报老师,甚至回报更多。因此,教师要有良好的态度面对学生,学生也会以同样的态度来报答老师,而良好的师生关系则是会话课程的重要因素。
  二、设置悬念与疑虑的方法进行教学
  当学生有了悬念和疑虑就会进行思考。将悬念带入课堂,能够帮助学生更好的参与英语的会话中来。给学生布置任务,让学生分组进行完成任务,采用对话的方式让学生更好的进行英语的交流。一些学生的口语交际能力比较差,所以就是要通过的手段让学生产生好奇,并且不断修正自己描述比较差的缺点。让学生主动去调整自己的错误,能够积极应对自己有可能出现的错误。让学生的思想获得解放,更好的进行口语交流。学生在学习过程中难免会出现不敢开口的情况。因此,教师可以单独叫出他们,让他们一起朗读英语,让他们分组进行合作的英语交流。只有这样才能够更好的提高学生的英语口语。
  三、用正确的方法纠正学生的错误
  不论是在生活中还是在学习中,人难免会犯一些错误,而犯错误并不可怕,重要的是要学会正确的解决问题,避免下一次再次犯同样的错误。当学生在课堂上出现语言错误时,就是要有合理的方式对会话进行正确引导,在班级中让每个同学做同样的问题,然后,让学生知道,怎样是错误的,怎样是正确的,让学生避免犯这种错误。随着语言学习的重负加身,问题也会渐渐出现,对于一些重大的错误,不必严正以待斤斤计较,让学生了解句子中的结构以及词汇的问题,及时指出学生的错误。会话课程是帮助学生更好的开展活动,从各个方面进行开口训练,从而达到口语练习的实践效果,让学生能够在日常生活中张口说英语。当学生犯的错误比较基础是教师要加以重视,在课堂中讲述出来,让学生避免犯错误。同时在学生自由表达,自己的思想实在是不应该过多的加以干预,而是应该在学生交流结束之后,对学生进行纠正。 教师在评价学生的口语能力时,不要以错误的多少,为度量单位,要注重学生的正确使用方法,主动张口学习英语。口语交际是非常重要的,它关乎到表达内容的是否丰富。一些学生运用的英语只是套用语,有时说的话虽然多,但不能够表达清楚自己的意思。学生在学习过程中要注意培养自己的交际能力,不断磨炼自己的口语。只有多加练习才能够更好的掌握口语的表达方法。
  例如,在平时的课堂中,教师可以给学生进行小测,让学生用英语口语表达出自己的想法。同时,当一个学生进行演讲时,其他同学要进行记录,找到这个学生在演讲时的错误语法填空错误句型,错误单词等等。在学生演讲结束后,先让学生细细回想自己所表达的是否有错误的地方,然后让其他同学进行指出错误,最后由教师进行更正,并且鼓励学生在表达过程中值得其他学生学习的地方。每个学生都是如此,纠正错误并且给予鼓励。最后,在课堂结束之前教师进行知识点的汇总,重新将重点知识点讲述给学生,给学生一个加强理解知识点的效果。
  四、采用幽默开放的方式进行教学
  教师在教学过程中不应该仅仅局限于课本上的知识,应该将学生带入熟悉的话题,进行观察问题,深入思考问题,培养学生的英语思维能力和表达能力。同时暂时可以采用多媒体的方式,向学生展示相应的英语学习场景。让学生在特定的语言环境下进行学习。借助多媒体中的图片让学生进行编写。我实在是可以让学生进行多个角色的语言活动,加强学生的表达能力。会话的开放性能够帮助不同层次的学生,进行共同学习,起到促进的作用。适当的幽默能够营造良好的学习氛围,学生对于语言学习的掌握能力更强。这是讲述课文时,可以用错误的发音,造成歧义产生幽默的课堂氛围,让学生进行语音知识的纠正。学生在英语的交流中更加了解英语的口语文化。同时教师还可以采用幽默的英语小故事以及用的图片,作为会话的情景让学生进行学习。在学生不断的英语训练中不断进行错误的修改,不断的提高学生的英语口语学习能力。
  结束语:在英语口语的学习过程中,教师要以学生为主,让学生与学生之间进行口语的练习,不断提高英语口语的学习能力。教师要根据学生的实际情况进行教学,为学生创造良好的学习氛围,鼓励学生进行英语口语交流。让学生能够流利的总英语表达出自己的意思。英语口语情境的设计重点在于调动学生的积极性,只有调动学生的积极性以后才能够从整体提高学生学习口语的能力。
  【参考文献】
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  [2]惠西柯.浅谈小学英语会话教学中的应用操作[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):114.
  [3]龙慧.浅谈小学英语会话教学[J].新課程(小学),,2018(02):38.
  江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 蔡雯晴

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