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新媒体教学模式下小学数学的信息化教学内容整

发布时间:2021-06-12 人气:

  【摘要】在媒体教学模式下进行小学数学课堂的教学内容和信息技术有效整合,可以提高小学生在数学学习上的能力和效率也为我国小学数学教育向前方更好的发展打造了坚实的基础。
  【关键词】小学数学;教学整合;媒体教学模式;重要性
  一、新媒体教学下小学数学与信息技术整合的重要性
  (一)新媒体教学下信息技术能够拓展小学生对数学学习的认知
  据研究表明,学生在进行知识的累积过程中,知识大多是通过学生的听觉和视觉来进入学生大脑的,在新媒体的教学背景下,信息技术能够发挥出其最重要的优势——对学生的思维想象和知识感知进行真实化具体化。通过新媒体教学,可以拥有更加快速便捷的方式使学生接收到更多的数学相关理论知识、数学概念技巧、数学延伸练习。能够让小学生对于数学的认知不仅仅局限于数学课本,而且通过该教学,也能够锻炼学生数学思维能力的快速提高。
  (二)新媒体教学下信息技术能够提供数学学习便利
  在新媒体教学环境下,信息技术能够分出许多类别,如网络技术、多媒体技术等,这些技术为小学数学教学提供了许多的模式和便利,通过信息技术与数学教学整合,教师能够创造出更好的数学教学课堂,带动课堂的气氛,还能够利用信息技术便来为学生开展线上课堂,例如今年我国年初发生的公共卫生事件,全国各地学校暂缓开学,在家通过网课来接受數学知识,也是信息技术与教学模式的一种整合方式。二者之间的整合,不仅仅为小学数学课堂的开展提供了便利,也更容易激发学生对数学学习的兴趣,推动了小学数学教育的发展。
  (三)新媒体教学下信息技术能探索更多小学数学教学模式
  在新媒体教学下将信息技术与小学数学教学进行有效整合,小学数学教师可以利用信息技术的快速便捷的特点来搜索更多的数学教学素材来探索更多的教学模式。这些素材包括视频资源、音频资源、教学案例资源、图片资源等各种丰富的教学资源,能够充当教师使用多种教学模式,编写课件的素材。例如可以做数学课堂随堂课件、数学知识短视频、网上数学微课程等模式,进行当班传授引导学生学习数学知识、或者发布至网上的教学平台激发学生自主学习能力。能够实现学生线上线下同步学习,为学生创造了优质的学习方式,提高学生的数学学习能力。
  二、新媒体教学下小学数学与信息技术进行整合的基本策略
  (一)信息技术与数学教学内容的整合
  我国在新课改中曾经提到过,小学数学的教学应与生活相贴合,因为小学生接受教育的时间短,如果将数学教学与生活进行结合,那么小学生就更容易对数学教学的内容进行理解。所以小学数学教师在寻找与生活相关的数学知识和素材时,可以通过信息技术进行高效快速的选择,通过信息技术选择的数学素材,能够很好地将数学和生活进行结合,从而达到让学生进行更高效理解的作用,并且将教学内容与生活相结合,可以提高小学数学课堂的活跃性。能够更加吸引学生的目光,提高学生的数学学习效率。
  例如小学学生在学习圆的认识,教师可以利用信息技术在网上搜集相关的圆形图像。如乒乓就,车轮,汽车方向盘等,整理并与课堂知识进行相结合进行教学。不仅将生活中的物品融进了数学教学的课堂,也能够让学生对于课堂更为注意和集中,使课堂教学的有效性得到提高。
  (二)信息技术与数学教学方法的整合
  通过新媒体进行信息技术的教学,打破了传统的数学教学模式,能够提高学生课堂学习的效率,增强课堂趣味性,打造出轻松活泼的教学氛围。
  较为常见的数学教学方法有:知识与生活情境进行交融、教师引导学生进行有目的的互动学习、合作教学和分层教学。通过新媒体教学将这些教学方法与信息技术进行有效的相互结合,更有利于学生增加对数学学习的积极性,深化数学课堂教学的氛围,具体来说,就好比通过信息技术搜集图片、视频音频等素材,在数学教学课堂汇总进行穿插,打造教学环境并进行教学。这样的教学方法简单明了且趣味性强,能够帮助小学生更快的吸收数学知识,更快的解决数学问题。
  (三)信息技术与数学教学模式的整合
  将信息技术与小学数学教学模式进行整合,就是指通过信息技术,完善优化甚至创造出新的数学教学模式,在现今,慕课、多媒体课、微课都是信息技术与数学教学模式整合出的结果。在信息技术支撑的情况下,可以将小学数学教学中的主导地位从传统的教师主导教学转化为学生主导地位进行学习,在新媒体的教学下,师生可以进行数学课堂的交互教学,教师将教学内容依托信息技术传达给学生,学生可以进行个人探索或是小组一通探讨,在这个教学过程中不仅让师生的互动有进一步的发展,,还能够让学生对数学学习的内容再多一分思考,通过这种模式的教学,实现了信息技术和数学教学模式的整合,也让学生对数学知识有着更深刻,更准确的理解。
  三、结语
  在我国小学数学教育的不断前进中。新媒体教学和信息技术在当下对小学数学教育起到了积极地推动发展的作用,在新媒体技术之下,对数学教学和信息技术整合是数学教学发展的必然阶段。教师要在整合过程中对其有一个客观正确的认识,才能够使其在数学教学中发挥更好的作用。
  参考文献
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  广东省东莞市长安镇实验小学 叶沛兰

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