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探究幼儿园区域游戏活动指导策略

发布时间:2021-05-25 人气:

  摘要:随着社会的不断发展进步,对人才提出了新的要求,对幼儿教师的要求也越来越高,这就要求幼儿教师转变教学理念,促进幼儿健康、优秀的成长。新课改下,幼儿园教师更提倡尊重孩子的选择,让孩子在整个游戏中更加独立。但是,幼儿园老师不应该在游戏中完全放手,给孩子相应的引导和帮助。本文对区域性运动会的具体指导策略进行了研究和分析。
  关键词:幼儿园;区域游戏;活动引导策略
  介绍
  随着教育要求的不断变化,幼儿园对游戏有了新的认识,幼儿园对游戏的关注也加深了。区域性游戏是儿童自主选择游戏的主要方式,它能使儿童在游戏的各个方面提高能力,使儿童更容易适应社会。在区域运动会的实施过程中,幼儿教师离不开幼儿教师的指导。幼儿园老师要多耐心、细心地对待孩子,这样才能保证孩子在整个游戏中发挥身心的健康。
  一、儿童区域性游戏引导策略研究的原因分析
  1儿童缺乏自我保护意识
  幼儿园的孩子太小,没有任何自我保护的意识。因此,幼儿园作为幼儿教育的启蒙场所,对幼儿的安全防护系数有很高的要求。由于幼儿活动的不确定性,教师在指导幼儿开展教学活动时,应具有较强的安全防护意识和完备的安全防护措施。在儿童活动区设置教学防护用品是儿童安全防护的基本保障。因此,旅游戏剧活动指导在教学研究中具有十分重要的战略研究价值。
  2启蒙教育对孩子有很强的促进作用
  幼儿在幼儿园的学习,通过教师的正确引导和方法的正确探索,对促进幼儿今后的学习和发展具有重要作用。随着儿童年龄的增长,受教育水平和受教育阶段的不断提高,对学习方法和学习深度的要求也越来越高。因此,教学基础和儿童学习基础起着非常重要的作用。促进儿童全方位、多方位的学习已成为课程改革的新趋势。
  二、儿童区域游戏指导研究策略的意义
  1.幼儿区域学习知识性引导
  幼儿在一定的区域环境中首先进行适应和利用,在幼儿进行教学活动时,通过实践活动将幼儿知识教育进行贯穿,教师在教学过程中,要根据幼儿不同特点和不同环境进行理论知识的学习和掌握。熟悉不同幼儿的学习方法和学习特点,对幼儿进行指导教学,通过实践活动探索知识教学的高效性和实践性,以孩童为中心,促进孩童发展为主要目标。
  2.幼儿区域游戏团队合作性引导
  在自主学习的基础性重视团队合作的重要性,团队合作在区域活动游戏中承担着纽带的作用,让幼儿在活动时间中懂得多人合作的重要性和团队意识的培养,因此,教师无论如何改进自身的教学方式和教学方法,都应以幼儿教学质量和教学水平的培养为主线,促进幼儿领导能力和实践能力的挖掘,幼儿之间通过你帮我助,建立起坚固的友谊,在学习上生活上形成互帮互助的氛围,对班级团结以及荣誉起到催化作用,因此,教师在幼儿区域互动中进行团队意识的培养是极其重要的一环。
  3.幼儿区域活动引导锻炼幼儿身体素质
  幼儿通过团队活动来增加身体活动性,学校对于幼儿会提供一定数量以及质量过关的活动器材,儿童可以在这些器材所在的区域自由活动,在保证安全的前提下,对幼儿进行身体素质的锻炼提升,促进幼儿自由天性的释放,以及身体锻炼。
  4.社会实践认知区域的创设对孩子成长起着格外不同的作用
  学校在实践活动中可以创设不同的反映社会性区域的表现形式,例如幼儿园银行,幼儿园法院,,幼儿园街道办事处以及幼儿园医院,公安局等等形式,让幼儿对社会认识有一定的初步认识,使幼儿对社会有一定的了解,满足幼儿对社会实践的好奇心和求知欲,让孩子的成长紧贴社会发展。
  三、儿童区域活动研究策略的方式方法
  1.对幼儿进行合理分区
  学校在针对不同幼儿的不同特点进行了解和分析,根据不同幼儿,采取动静结合的原则,区域划分更加注重不同区域的原则性问题,谨防不同区域相互影响,导致不同幼儿的体验感差,防止相互干扰。在进行区域分层时,要对不同功能区进行功能分异。例如大班就要进行科学性知识培养,在社会层面更加注重科学知识面的拓展,小班就更加注重参与度方面的提升,根据幼儿不同需求设置不同课程和活动。
  2.丰富材料,激发兴趣
  在学校的基础上,教师对幼儿参与度进行调查,得出幼儿对什么类型的活动感兴趣,丰富幼儿活动材料,幼儿对游戏的兴趣程度很高,游戏進行的效果由材料决定,因此,教师应对幼儿活动材料进行整合,通过学校提供,对幼儿参与度进行提升,激发幼儿参与的兴趣。
  3.合理、高效安排活动时间
  教师要合理安排时间,弥补幼儿自理能力不足的缺陷,幼儿园幼儿喜欢游戏,游戏因为时间限制和顾虑,经常会导致教学活动的暂停和结束,幼儿教学的不确定性导致教学活动的难以开展和曲折进行,对教师提出的要求更多,因此,教师在教学活动的安排中要考虑幼儿的不确定性,保证教学活动的顺利进行。
  4.抓紧时机适度指导,尊重幼儿探索自由
  教师无论在什么情况下都应以幼儿为主,尊重幼儿主体地位,對幼儿进行持续性的适度指导,遵守原则,以幼儿自身情况为主,将幼儿主体地位展现在细节处。当幼儿出现学习需求时,要对幼儿进行输入性的知识教育,让幼儿自主探索,发挥主体作用,主动面对。
  四、结语
  幼儿园在幼儿成长阶段处于非常时期,对幼儿形成世界观人生观价值观起着非常重要的启蒙作用,教师要求逐渐提升,教学目的越发接近,在新课改的大背景下,教师做到以生为本,幼儿做到主动自主探究,对于幼儿园的幼儿来说,形成正确的认知方式,达到正确的认知水平,对幼儿未来发展和实践能力起到极其重要的促进作用,区域活动探究起于幼儿,用于幼儿,在发展的阶段用发展的眼光看问题,做到长远发展。
  参考文献
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  四川省内江市第一幼儿园 李婵秋

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