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浅论思政课实践教学与大学生社会实践活动的结

发布时间:2021-05-23 人气:

  摘要:思想政治理论课是高职教育中的公共课和必修课。班级人数较多,教师面临着较大的教学压力,同时课程容量较大。因此,在开展各类课外实践活动时,教师出现了精力不充沛的问题。这一点导致实践教学直接被教师所无视,出现了一刀切的问题,有的教师直接将实践教学与课堂教学相割裂。对此,实践环节的加强备受关注。着眼于目前的教学现状,高等职业教育需要进行进一步的改革,积极丰富思想政治教育的场所及内容。通过实践教育工作的有效加强实现客观认知以及有效创新。
  关键词:思政课实践教学;大学生;社会实践活动
  一、引言
  实践是理论的重要来源,有很多大学生在分析和看待问题时出现了许多的思维偏差。这一点与学生的实践经验较少密不可分,很少有学生能够在自主实践中产生更多的共鸣和领悟。在思想政治理论课堂教学中,这一问题比较显著并且经常出现。学生只能够主动学习理论知识,被动接受教师的授课。难以对专业理论有一个全面的认知,同时对这一理论的理解不够充分及深刻。思想政治课中的实践课程主要以理论联系实际的理念为依据,将实践教授与理论教学融为一体。教师需要在此之前主动搜集丰富的实践材料,积极实现实践活动的有效融合。通过阐明生动案例来更好的丰富理论的内容,深化理论层次,实现知识内化和知识吸收。
  二、思政课实践教学与大学生社会实践活动相结合的作用
  在思想政治理论课上,教室需要关注理论学习。目前的思想政治课出现了许多的共性问题,学生出现了不理解以及不想听的行为和思想。教师则需要以学生的社会经验积累为依据,鼓励学生参与社会、深入社会实际,进一步提升个人的知识经验水平和组织能力。
  学生缺乏浓厚的学习兴趣,教师则需要根据学生的兴趣所在,坚持因材施教。提升学生的政治水平、认知能力以及综合素质水平。马克思主义基本理论是思想政治理论课程中的重点。教师需要降低学生的理解难度,通过双方互动以及交流来有效的规避学生出现认知偏差,让学生能够在深入认知和学习中进一步提升自身的学习能力。
  三、思政课实践教学与大学生社会实践活动的结合现状
  目前,我国已经构建的比较成熟的思想政治教育教学理论体系以及实践研究框架,大部分主要以先进的活动教育思想为代表及依据。活动教育十分强调学生的主动活动和主动性,教师需要抓住实践教学的特征,明确思想政治课程的教学改革精神。但是,有一部分教师的活动教育缺乏实践性,出现了较为广泛以及边缘化的问题。很少有学生能够在思维活动的引导下,通过主动的阅读及联想提升个人的思想境界,整体的思想政治课程仍然缺乏一定的实践性和指导作用。另外,对于课程改革来说,实践性的体现是重点及目标。
  四、思政课实践教学与大学生社会实践活动的结合策略
  (一)丰富课外活动
  传统的实践活动教育并非一无是处,这一教育活动主要以课外活动为主。对此,教师可以主动丰富课外活动。积极吸取传统实践活动中的有益成分,有效规避外力因素的负面影响。一直以来,实践课中的课外活动之间被无视和边缘化。教师需要突破目前的教学限制,关注课程改革的重要成效。分析目前的教育教学现状,有效的促进课堂思政课和思政课实践活动的教学改革。了解实践课堂中的理论课程讲解要求,注重学生课内课外的具体实践现状。通过简单的对比及分析,让学生在实践之中体会课堂中的知识,进而进一步的升华个人的认知和思想境界。
  (二)注重多向交流及互动
  现代化的教育教学理念不再以教师单方面的知识灌输为主,而是让学生在实践之中主动地体会之时,全身心的投入到知识形成的全过程,教师需要尽量避免局限于课外知识。而是采取与实践相关的教育方式,将更多的实践性内容融入教学体系中。明确实践活动教育的重心,只有这样才能够让整个课堂变得多姿多彩。学生也能够更加容易的接受教师的知识传授,主动参与课外实践活动,以此来给自己带来更多的乐趣,获得丰硕的学习成果。教师则需要关注思政课实践教育的促进目的和根本价值,,积极实现活动教育与思想政治课之间的紧密联系。确保实践活动教育与工作的大力落实,充分彰显一定的育人价值及作用。
  (三)深入剖析思政实践课堂的含义
  思政课堂实践活动主要以活动教学作为重要的理念指导,充分体现创新性,实践性和趣味性。教师需要以学生的大胆探索和活动体验为依据,让学生在分析和发现问题的过程之中实现全面发展,高效解决问题。教师需要注重理论教学与实践活动之间的有机融合,丰富教育活动的内容及形式。关注学生的自主操作探索以及体验,以促进学生的综合发展为目标,突破简单的认知层面。让学生也能够获得更多的实践机会,进一步激发学生的探究欲望。让学生在演讲阅读,案例分析,课堂讨论和知识竞赛等活动参与中,全面解释不同的理论。在自主分析的同时,主动完成理论学习活动和实践活动。
  五、结语
  作为思政课堂实践活动中的重要组成部分,教学实践活动的创新及改革非常重要。教师需要结合新旧教育教学形式,转变单纯的理论课堂讲解形式。积极体现实践教学的正常化和规范化、常态化,让学生能够获得自主学习的契机。在掌握理论基础知识前提上,获得更多自由发挥的空间,主动为各项活动的开展做出自身的贡献。
  参考文献
  [1]伍颖仪.高职院校思政课实践教学与大学生社会实践活动的整合探究[J].广东职业技术教育与研究,2020(4).
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  金华广播电视大学 浙江省金华市 陆书勤

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