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体验式教学在小学英语听力教学中的运用研究

发布时间:2021-05-23 人气:

  摘 要:随着新课改的出现,在进行小学英语教学过程中,需要老师不断的创新新的教学理念和教学模式,而体验式教学在小学英语听力教学中进行应用,是为了更好地调动学生学习的兴趣,也是老师顺应时代发展潮流所进行的改变,符合新课改的要求。
  关键词:体验式教学模式;小学听力教学;运用
  体验式教学就是在进行英语教学过程中,无论是读英语还是听英语以及说英语都需要学生自己主动的去完成,让学生在这个过程中进行体验,这样的教学模式是以学生为主体为重点,从而更好地提高教学质量和水平。
  1 体验式教学概述
  传统的小学英语教学模式就是老师主要去讲,然后学生认真听,偶尔会让学生跟着老师读,很少有老师会主动的让学生自己去听去说去读,因此,在教学过程中,学生大部分都是处于一个被动的状态,体验式教学是让学生在整个英语学习过程中亲身参加和体验,从而感受英语的魅力。英语的学习不能仅仅会说会读就行,还需要学生懂得如何去听。我们都知道我国的教育一直是应试教育,因此在教学过程中,老师也是只注重学生对于英语的掌握程度,而对于学生的听力却不是很重视,因此,在学生后续的发展过程中,听力一直是他们的弱点,所以新课改它要求老师在小学阶段就要重视学生的听力。而体验式教学运用在小学英语听力上,是为了让学生主动地去听,在听的过程中进行理解和记忆。
  2 小学英语听力教学中存在的问题
  当前在小学英语听力教学过程中,其实有许多的问题,首先第一个就是,听力教学过于单一,小学生由于年龄尚小,在这个阶段让他们认真的去听,是很难做到的,因为他们正处于对任何事物都充满好奇以及好动,所以说单纯的让学生去进行英语听力,恐怕教学效果会非常的差。第二就是教学设备的不完善,其实在小学英语学习过程中,它需要有专门的听力教室供学生学习。在上英语听力课时,要去听力教室,然后每位同学都有一个相应的听力机器,在老师讲解的过程中,它能够传达老师所讲的话,还可以点名让哪位同学进行朗读。并且在听力结束后,老师可以直接点符号,然后有相应的同学进行回答所听到的内容,这样的教学方式可以很好的调动学生学习的兴趣,但是相对来讲,现在许多学校还是不具备该英语设备,因此学生在学习英语听力的过程中受到了局限性。
  3 小学英语听力教学中体验式教学模式的应用
  3.1听力教学前的体验教学
  体验式教学是在进行教学前,让学生提前感受,在这个过程中,老师可以先带着学生玩一些游戏或者是唱歌来活跃一下上课的气氛,并且在这个过程中,老师还可以设置问题,以此来进行课前的准备。例如:在进行听力教学过程中,重点学习apple这个单词时,老师在课前可以先领着学生玩一些关于苹果的游戏。老师要说apple,学生说eat。老师说苹果,学生说apple,老师说gules,学生说Apple,通过这样的方式让学生记住apple这个单词。这样在进行关于苹果的听力时,学生对于apple的单词会掌握的非常牢固,能够在听力时一下就听出来,不至于听力结束后还什么都听不出来。小学英语听力其实都是一些较为简单的句子和对话,在此之前,老师,可以先带领学生一起朗读一遍,然后对这些单词有一个印象,还可以让学生与学生之间进行一个对话和交流,让他们模仿里面的角色。例如:一位学生问另一个学生:“hello,What's your name?”,另一个学生回答:“My name is”,"How are you doing?"“I am fine, thank you!”通过两位学生之间的对话,让大家都对这个听力对话有一个大致了解,然后在接下来听得过程中对于他们来讲会更加容易。
  3.2听力教学中的体验教学应用
  在进行听力教学过程中,体验教学的应用也非常的重要,而英语本来就是一门语言课程,它注重的就是学生说和听,因此,在进行体验式教学过程中,一定要让学生边听边记,这样在听力结束后,可以根据自己所记的听力内容进行对比,看哪些单词没有听出来,这样还可以提高学生的学习效率,以及对于单词的积累。
  3.3自身知识体系的构建
  其实在进行英语的学习过程中,还需要學生对于英语单词和发音有所了解,不然在听的过程中很难听出所说出来的单词是什么。因此,在进行听力之前,老师一定要对几个特殊的单词进行讲解,然后让学生对于它们有一个大致的了解,这样在接下来听的过程中能够简单的区分开。例如:bare 读音:英 [be?(r)],释义:adj. 赤裸的;空的;仅有的;贫瘠的,荒芜的;vt. 使裸露;暴露。而bear读音:英 [be?(r)],释义:n. 熊 v. 忍受;负荷;结果;证实;这两个单词都是相同的四个单词组成的,但是意思却不相同,而意义也不相同。因此在讲的过程中,老师一定要注意两者的发音和词义,,让学生在听力的时候能听出来。
  4 结束语
  新时期的教学模式的出现,对于老师提出了更高的要求,因此,在进行小学英语听力的过程中,老师一定要让学生进行课前的体验环节,让他们在上该节课时,先充分的对于重点有一个了解和掌握,要使得每一节课都有效果和意义,同时,因为小学生年龄尚小,在学习的过程中可能有些难,在这个过程中,老师还要多些鼓励和支持,针对小学生的特性进行教学模式的创新,利用游戏等活动调动他们学习的兴趣和积极性。
  参考文献:
  [1]黄丽红.体验式教学在小学英语听力教学中的运用[J].英语教师,2019,(1).
  [2]石立华.试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(8).
  [3]谢玉梅“.情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].中华少年,2019,(2).
  [4]周洁“.情景体验式”教学模式在小学英语教学中的应用解析[J].教师,2017,(6).
  桂林市临桂区两江镇城联小学 吴华桂

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