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统编小学语文高年级阅读策略单元的教学策略研

发布时间:2021-05-21 人气:

   摘要:在小学语文课堂教学中,阅读教学是教学的重点和难点。为了不断提升此项教学活动的质量,小学语文教师都在积极探索阅读策略单元的教学策略。本文结合对小学语文教学现状的反思,探討相关教学活动开展的策略。
   关键词:小学语文;阅读策略单元;教学;策略
   引言:为了更好地促进小学语文教学活动的有效开展,小学语文教材在编写过程中进行了改革,在单元编排上采取了阅读策略单元的策略,这对教师的教学活动提出了新的要求,需要教师不断加大对以往教学活动的反思,在反思的基础上结合阅读策略单元的内容对学生开展有针对性的教学。
   一、传统阅读教学存在的不足
   1、缺乏对教材整体的把控
   在小学语文阅读教学活动中,教师大多喜欢按照教材中章节的顺序对小学生开展阅读教学。教学活动紧紧围绕本节课的内容与主题来开展,由于缺乏对教材整体的把控,导致部分小学生很难全面理解和掌握教材中的内容,这对于促进和提升学生的阅读理解水平也会产生极大的制约作用,部分学生的阅读理解水平、阅读速度都很难得到有效提升。
   2、缺乏对学生阅读技巧的指导
   对学生的阅读技巧进行指导也是一项非常重要的教学活动,但是在很多小学,语文教师普遍存在缺乏对学生阅读技巧进行指导的问题,这导致学生的阅读水平很难得到快速提升,这在目前是制约阅读策略单元教学活动有效开展的重要因素。
   3、学生的阅读速度有待提升
   阅读教学对小学生的阅读速度有非常高的要求,如果小学生的阅读速度无法适应教学需要,语文教学很难取得理想的效果,所以教师需要不断加大对学生的指导,借助指导来帮助小学生更好的适应语文学习和生活,策略单元阅读教学活动在开展过程中也要注意这一问题,只有学生的阅读速度提升才能适应教学活动的需要,所以教师要也能做好阅读训练,提升学生的阅读速度。
   二、阅读策略单元教学活动开展的策略
   为了更好的帮助小学语文教师开展阅读教学,结合目前策略单元教学活动的需要,建议教师积极采取以下策略开展教学活动:
   1、结合小学语文整体策略单元教学内容来开展教学活动
   为了更好地适应小学语语文教学活动的需要,小学语文教材中结合教学活动的需要有针对性的安排了预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读四个策略单元,这四个策略单元从不同角度对小学生的语文阅读能力和水平进行训练,为了更好地适应当前语文阅读策略单元教学活动的需要,小学语文教师需要从整体上对四个策略单元的内容进行研究,使小学生在阅读的过程中能够积极展开对课文内容的思考,提升分析和预测能力、提问能力,促进阅读速度的快速提升,使学生能够带着目的展开有针对性的阅读。只要教师在教学过程中能够从整体上做好对学生的引导,就能使课堂教学取得理想的效果。
   2、对学生的阅读技巧进行训练
   对小学生开展阅读策略教学的过程中,学生的阅读技巧对阅读教学活动有效开展会产生巨大影响。在小学各个年级的语文阅读教学过程中,低年级学生大多会采取朗读的方式开展阅读教学,但是随着学生年级的不断提升,学生在阅读过程中使用朗读方法已经很难适应阅读教学的需要,所以教师要引导小学生在阅读的过程中积极思考课文的内容,在教师的引导下快速提升自己的阅读理解水平,为了更好的帮助学生适应阅读教学活动的有效开展,教师在开展阅读策略单元教学时,要围绕提升阅读技巧对小学生进行指导,以此来更好地促进教学活动的有效开展。以指导学生学习《搭石》这篇课文为例,在教学过程中,教师需要积极提出问题引导学生思考文章主要讲述了什么?从课文的哪些内容中可以体会到乡情?教师要引导学生通过快速默读训练来寻找问题的线索和答案,以此来提升学生的阅读速度。在学生快速完成默读之后,教师要积极组织学生展开沟通互动活动互相交流,,自己在阅读过程中的心得体会,以此来培养和提升学生的阅读技巧,只要教师在教学过程中能够结合问题做好教学引导,就能使学生在参与教学活动的过程中更加熟练的掌握语文阅读技巧,全面提升课堂教学的质量和效果。
   3、不断加大阅读训练促进学生阅读速度的快速提升
   随着学生年纪的不断提升,语文课文内容的篇幅和字数都在不断增加,这就对学生的阅读速度有了很高的要求,为了更好地帮助学生适应语文学习,教师需要结合阅读策略单元教学活动的需要,围绕提升学生阅读速度来开展课堂教学,积极创造条件,使学生通过大量参与阅读训练来提升自己的阅读速度,以学习《将相和》这篇课文为例,在课文中有很多学生不熟悉的词语,在阅读的过程中如果学生过于纠结这些不理解的问题,将会严重影响教学活动的有效开展,所以教师在教学过程中要指导学生不要将注意力集中在不理解的词上,要在快速阅读的过程中,结合上下文意思来理解课文内容,借助对课文总体上的阅读和把控来快速提升自己的阅读速度,当学生借助快速阅读对《将相和》中的故事内容有了全面的理解之后,借助参与师生间的互动交流,就能很好的理解和掌握自己不懂的生词,全面提升自己的阅读水平。
   结束语:阅读策略单元教学活动的有效开展,能够针对学生在阅读过程中存在的不足对学生进行有针对性的指导,教师要不断加大对教材和阅读教学活动的研究,积极做好对学生阅读技巧和阅读速度方面的训练,使学生能够更好地适应语文学习。
  参考文献:
  [1]谢海根.统编教材小学高年级语文教学中阅读能力的培养与技巧的练习[J].新课程,2020(35):171.
  [2]钟舒婷. 小学高年级语文阅读教学反思实践研究[D].苏州大学,2020.
  河南省济源市济渎路学校 河南 济源 张蕾

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