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诵读经典学古文 继承传统习语言

发布时间:2021-05-21 人气:

  【摘要】无论是小学时期还是中学时期,古文都是语文学习中的一大难题。古文不同于现代语言,古文更加冗长繁琐,甚至一个字有很多层的意思,这就要求我们要根据不同句子进行不同的理解。但是这些经典也经历了历史的沉淀,是古人智慧和情感的结晶,所能留下来的都是精华。而我们能做的就是诵读经典,学习传统语言文化,继承传统习语言。本文分别对现在小学语文教学中的古文进行分析,并提出了具体办法。
  【关键词】经典诵读 古文语言 继承传统
  【正文】古文是中华文化中最有代表性的传承,是传统文化中最丰厚的载体。它蕴含了我们中华民族最伟大的人文精神,充满了凝练、高雅的艺术气息。在小学期间就对学生进行经典古文教学,有助于传统中华文化的传承,在这同时也可以帮助小学生增加他们的语言知识,让他们更了解语言中的文化,更好的掌握和运用汉语言。小学到中学这几年正是学生积累知识,丰富自己的时候,所以在这段时间的学习中融入古文教学,能够增加他们的文化底蕴,提高他们的审美能力文化品位等。小学开始学习古文,更能为以后的学习打好基础。一、小学学习古文的必要性
  中华文化博大精深源远流长,这些文化知识,古文语言,经历了历史的沉淀,变得更加有韵味,有影响力。而小学是所有学习的开端,是以后所有学习的根基,所以在小学就开始让学生学习古文,有助于积累他们的知识,增加他们的文化底蕴,让他们更具有民族精神,能够更大可能的激发他们对传承文化的意识,将这些古人的智慧以及传统语言文化更好的传承下去,影响一代又一代的人。所以在小學期间就学习古文是非常必要的。
  二、学习古文的具体方法
  2.1一二年级不断诵读,激发兴趣,感受到语言的美
  诵读是初学古文最实用的方法,特别是对于学生来说,诵读就是他们学习古文的敲门砖。所以教师在刚开始教古文时,就要给学生树立诵读的意识,让他们认识到诵读对学习古文的重要性。老师在讲那些文言文时,要尽可能的给学生设立情景,让他们投入到情景中,激发他们的朗读情感。老师在讲课时还要对学生进行诵读示范,并且教给学生诵读方法,告诉学生在朗读过程中如何停顿、在哪停顿、如何断句、在哪应该投入怎么样的感情,在朗读时要把语速放慢或者是在朗读时加上一些动作,如在朗读时可以左右晃动脑袋增加朗读的感觉,更有节奏感。要让学生读的有声有色,流畅动听。
  例如小学一年纪的学生可以让他们多读《三字经》,《三字经》已经有七百多年的历史,读起来朗朗上口,所以很多人在刚学会说话时父母就让他们学读。全篇共有一千多字,但这一千多字里包括了天文地理、历史教育、伦理道德等很多方面的东西,一句话很短但是却能表现得很生动形象。老师可以利用晨读的时候带领学生读,或者可以找一些关于《三字经》小故事和视频等,利用多媒体给学生播放。二年纪的学生就可以开始读《声律启蒙》,学生已经认识了古文,接下来就可以带领他们开始学习韵律。而《声律启蒙》中从单字对到双字对,从三字对到十一字对的声韵都十分协调,更有助于学生锻炼他们的语言能力,词汇量和修辞语言的能力。用文言文特有的旋律来激发学生的兴趣,让学生发现古文的美,爱上诵读,并且在诵读的过程中能够不知不觉的理解了文中含义,学到更多的关于古文的知识,为以后的古文的学习打下基础。
  2.2二、三四年级不断的积累、运用,品味语言中的美
  古文语言往往都非常给人带来一定道理,对我们的影响也非常深远,而这种影响一直存在到我们现在的语言习惯中,甚至还可能影响更久的时间。这短时间我们学的知识会记很久,很多人到老都不会忘记,所以小学时期学的道理都是最直观的,最不能忘记的。
  例如在部编版小学语文的教材中,有一篇是梁启超的《中国少年说》的节选,这篇文章就是要告诉学生,他们就是国家的未来,让他们意识到,,国家的兴衰与他们息息相关。“少年强则国强”,只有他们真正的奋发图强,只有他们强大起来,这个国家才会强大。在讲这篇课文前,老师可以先让学生根据自己的理解说一些关于这篇文章的句子,如“天下兴亡,匹夫有责”等这些烂熟于心的古代句子,再让学生说一些现代关于这篇课文的语言,两者对比,然后帮助学生总结出文言文与现在语言相比它们的特点:言简意赅。古文的句子都很短,但是表达的意境却更加深远,并且文言文都能揭示一定的道理,让人回味。最后再由老师对这次课堂学习进行总结,告诉学生古代那些句子都由文言写成,用文言写出的文章就叫文言文,而我们现在说的话都太过直白,往往会缺失句子的意境。并且,文言文也是我们中华民族优秀的文化遗产,所以它需要我们更好的传承下去,不能流失。
  当学生真正投入、并爱上文言文时,就发现古文的美。它不仅能让你对美有不一样的理解还能提高你对语言的感悟能力,增强你的语言表达能力,由于古文的特点就是言简意赅,所以在学习的过程中也会提高你的概括能力,让你的逻辑思维能力更强。最重要的是,更多的古文中可以学到学习的方法技巧以及为人处世之道。通过老师的不断引导,让学生意识到古代语言对我们的影响之大,体验到语言的魅力,只有这样,学生对学习古代文学的兴趣才能被完全的激发出来。
  2.3五六年级可以通过比较来拓展延伸
  五六年级以后,学生学到的知识更加全面,如果说一至四年级他们的认字水平还有限,那么五六年级的水平就会很大幅度的提高,这时候老师就可以推荐一些名著让学生阅读。比如四大名著中的《西游记》、《三国演义》等,之前学生可能都在电视上看到过,现在让学生自己对这些书进行阅读,文字能最直观的给人感受,给人一种冲击力,所以学生阅读完以后肯定会有不一样的感觉。并且我国古代的小说对现代文学的影响极深,几乎没有作品能够超越,小说里人物形象色彩鲜明,感情基调足够丰富,并且还富有令人深思的思想,这些作品给一代又一代的人营造出一种震撼,一种享受。老师带领学生去走进小说的海洋,去感受古人当时的情感,是难过还是不甘;去体会生命对古人的含义,古人是顺从还是反抗;去感悟生活,是美好还是不幸;去丰富自己的情感,去享受古代文学的美。
  例如五年级中有《三国演义》中的“草船借箭”,这篇课文可以充分的表现出诸葛亮的智慧。还有《西游记》中的“猴王出世”,用猴王出世的不易为以后他的形象做铺垫。学生学完课文以后,选择感兴趣的名著进行阅读,小说中的语言表述更加具体,带给学生的情感也会更加丰富,甚至可以让学生有身临其境的感觉。不仅如此,学生还可以从小说中学到很多课本上学不到东西。学生读《三国》可以学到更多计谋,让他们变得更加聪明更加智慧;读《西游记》可以从中学到他们不放弃的精神。当有学生阅读完后可以邀请他给其他同学讲他最喜欢哪篇名著,印象最深的情节,或者最喜欢那个人物,他的性格特点是什么,他从中学到了什么等。这都有助于提高学生的记忆,让他们的印象更加深刻。之后老师再从鉴赏的角度出发,对小说中人物形象的特点,对周围环境的描写,对他们的语言习惯的特点进行分析,让学生认识到从侧面烘托人物性格的重要性。
  【结束语】登上讲台,老师就要对每一位学生负责,对每个家庭负责,对国家的未来负责。让学生学好经典古文,传承我们中华民族文化是每位老师义不容辞的责任。让学生能在诵读经典的过程中也学好古文知识,在继承传统文化时也能提升自己的各方面能力。
  【参考文献】[1]魏虹.小学高段语文小古文有效教学策略探究[J].课外语文,2020(21):66+68.
  [2]袁钦颖.关于小学语文文言文教学的思考[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(07):76.
  [3]凌玲.文化传承与理解:小古文在小学语文教学中的运用研究[J].教育界,2020(36):85-86.
  江苏省常州市武进区鸣凰中心小学 乐丽君

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