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小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

发布时间:2021-05-20 人气:

  摘要:随着教育改革的不断推进,以及教学要求的不断提高,学校教育对于学生学科发展和个人能力成长发挥了至关重要的作用。高中阶段是学生上学时期的重要阶段,所以在各学科的教育上都应当切实地把握教育的重点与难点。在高中历史的教学过程中,应当有效开展小组合作学习的方式,通过学生之间的互动与互助,促进问题的解决,促进学习效果的提高。小组合作学习的方式,在教育过程中是值得采取的有效方式,然而,在具体的实施阶段需要更多的方式探究以及细节探讨,促进小组合作教学在空中历史学习中的有效开展
  关键词:小组合作;高中历史;有效开展
  引言:高中历史在高中文史类学科中占有非常重要的地位,在各项考试之中也是很容易失分的内容,为了使学生顺利的完成升学,在学习成绩上得到进一步的提高。从高中历史教学的过程下手开展小组合作的学习方式,使合作探究的方式深入到学生的日常学习和课后学习中,有利于提高学生的学习效率。合作探究的学习方法,不仅可以促进学生在学科学习方面的沟通,而且能够在课时间加深学生对于知识的记忆深刻程度,对于学生学习效率的提高和教师教学质量的提高都有非常重要的辅助作用。
  一、小组合作在高中历史教学中的重要性
  随着教学改革的不断深入,以及综合素质对于学生要求的不断提高,在教学阶段,也应当大家创新和更加有效的教学方式,为学生提供有效率,有质量且能够提升成绩的教学方法。在高中教学阶段,切实的拥有酵的时间完成高效的任务,帮助学生达到升学目的的同时,也提高学生的综合素质。在传统的高中阶段教学中,教师的教学任务以及教学重点往往关注学生的学习成绩,提高在学生的能力锻炼以及学科素养的提升上却相对于忽视。采用小组合作的学习方式,能够让课堂进行的过程中学生更多的参与感,小组合作的学习方水费一方也能够增强学生对于高中历史学科的兴趣。利用课外时间以及课堂上的时间,针对某一问题进行深入的探讨,能够加深学科素养的认识,同时在沟通的过程之中,也促进了学生沟通能力,表达能力等多种综合素养的提升。
  同时,小组合作的学习方式,在高中历史阶段的教学过程中,应当进行更加深入和更加有针对性的方式探析,为学生提供定制化,有效化的课堂样态。并且,应当将小组合作的学习方式在各科的教学之中去推广,为学生提供更加有效,更加有质量,以及对学生升学有帮助的教学模式。
  二、小组合作学习在高中历史教学中的方法探究
  (一)打造合作性的學习氛围
  在以往的教学阶段中,在课堂上,老师往往是整个课堂的主导者和引领者,学生发挥的作用,以及给予的话语权相对较少。小组合作的学习方式得以开展的有效前提,就是基于学生相对较多的表达空间,在课堂教学的过程中,积极鼓励学生参与到课堂互动之中。在教师所提出的问题里,积极表达自己的态度和看法,将自主思维能力贯彻到整个课堂的学习过程中,促进学生思维的活跃性,以及整个教学课堂的活跃程度。例如在“ 诸侯纷争与变法运动”这个教学内容中,鼓励学生提前预习,在课堂正式开始之前,以小组为单位让学生自主探讨在预习过程中所了解的诸侯纷争事件,以及历史上著名的变法运动。通过学生之间的相互讨论,一方面可以活跃课堂的氛围,在另一方面,也有利于学生相互的进行沟通,拓宽知识广度与深度,促进高中历史学科素养的提升。
  (二)以问题为沟通纽带
  在高中历史教学的过程之中,为了提升学生课前预习的有效性和小组合作的针对性,在课前教师应该为学生提出相应的预习问题,让学生在小组合作的探究中更加有针对性,不会出现盲目无从学起的情况,也有利于提高小组合作,在高中历史教学中应用的有效性。以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”的教学内容为例,在课前给学生设立相应的问题,比如“晚清时期的中国为什么会出现内忧外患的情况?”“导致中国出现当时局面的根本原因是什么?”“未能拯救当时中国的现状,曾采取过哪些行动?”通过这些问题的设立让学生在小组合作的过程中更加有针对性,同时也有力促进学生之间沟通的有效性,通过小组合作的方式,针对教师所提出的问题进行相应的探讨,有利于促进问题的解决。同时在探讨的过程中,也能增加学生的记忆生刻程度,在知识点的背诵和历史习题的解决上都能起到相应的帮助作用。
  (三)及时进行难点问题解疑
  上海高中历史的教学过程中,教师是必不可少的一个部分,虽然小组合作的方式能够促进问题的解决,通过学生之间的相互沟通与相互探讨,探讨能解决大部分的学科难题,但在重点与难点的问题上,需要教师进行更加有针对性和更加细致的讲解。所以在教学过程中,教师要更加关注学生在学习过程中所出现的问题,针对普遍存在的问题进行系统化的讲解,帮助学生解决在学习上的痛点,有利于学生在整体的方面提升历史成绩。
  结束语:小组合作的学习方式,在高中历史的教学过程中,确实能发挥相当重要作用,一方面有利于学科素养的提升,在另一方面,也能在多层面上培养学生的综合能力。无论是针对于高中历史的教学而言,还是其他学科的教学而言都是值得采取的有效方式,所以在后续的学科教学之中应当得以推广和应用。
  参考文献:
  [1]李国威.浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展[J].祖国,2018(18):245+247.
  [2]宫富春. 小组合作学习在高中历史教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,,2017.
  广西百色市田东县滨江学校 梁时通

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