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  摘要:本文中的初中地理教学有效性注重让学生真正作为知识的探究者、归纳者以及学习者,让学生在地理知识的学习中,以实验的方式,进行探究;以自主学习的方式,进行归纳;以问题探究的方式,进行知识的消化和吸收,最终达到增强初中地理教学有效性的目的。
  关键词:初中地理;有效教学;教学策略
  在现阶段的初中地理教学过程中,部分地理教师并不注重构建以生为本的授课方式,常常运用标准化、流程式的教学模式,导致学生对初中地理学习产生厌倦感。针对这种状况,初中地理教师应在转变个人教学观念的基础上,灵活运用多种教学方式,真正让学生在此过程中,感受到地理學习的趣味性、成就感,增强地理教学的有效性。本文主要从实验教学、翻转课堂以及串式问题三种教学方法着力,开展初中地理的有效教学。
  一、以实验教学为基本点,提升学生动手操作力
  有些初中地理知识较为抽象难懂,对学生的思维能力提出较高的要求。为此,部分学生常常对地理学习存有畏难心理。针对这种状况,初中地理教师可以运用实验教学的方式,让学生在课下自主设计实验,真正运用实验的方式,理解地理知识,促进学生动手操作能力的增强,也让学生在地理学习的过程中消除畏难心理,提升地理学习质量。
  例如,在讲授《地球的自转》这部分内容时,教师运用实验教学法,,让学生运用身边的工具,制作地球、太阳等等,并在此基础上,探究地球自转的意义,让学生在动手实践中,掌握更多的地理知识。在具体教学方法,教师注重从以下几点着力。第一点,创设问题。教师创设如下问题:(1)如何定义晨昏线,可否运用实验的方式进行验证?(2)如何理解地转偏向力?请运用实验的方式证明。第二点,引导实验。教师做出如下的引导:寻找生活中的圆形物品,将其模拟成地球……。第三点,展示成果。教师在此运用文字的形式,对学生的作品,进行简要介绍。有的学生用篮球模拟地球,并以篮球本身的线作为经线;用蓝色彩笔画出纬线。与此同时,学生运用灯光模拟太阳,从而进行相关地理知识点的探索。通过运用实践教学的方式,教师真正让学生在此过程中,进行实验,探究知识,提升学生的动手操作能力。
  二、以思维导图为切入点,增强知识归纳的能力
  初中地理教师在教学的过程中,往往将教学的重点集中在培养学生的知识记忆能力,并不注重培养学生的学习方法和技巧,导致部分学生付出很多,但是收获甚小。针对这种状况,初中地理教师可以运用思维导图的方式,开展此部分内容的授课,让学生对相关的地理知识进行归纳和整理,增强学生的地理学习效率,提升他们的地理学习能力和归纳能力。
  例如,在讲授《气候的影响因素》这部分内容时,教师运用思维导图的方式,让学生对影响气候的各个要素进行整理,并在此过程中,加深学生对整体地理知识的理解,促进学生知识归纳能力的提升。在此部分内容的授课过程中,教师出设如下的问题,让学生思考:(1)影响气候的要素要素是什么?(2)能否运用具体的实例进行阐释?与此同时,教师运用微课的方式,布置这部分知识的学习,并简要讲授思维导图的制作方式。在再次上课后,教师要求学生展示他们的学习成果。教师通过和学生的交流,得到如下的学习成果:学生以影响气候的主要因素为关键词,向外延伸出地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势、分类活动,其中在地球形状处引申出维度……。教师运用思维导图的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,让学生掌握相应的地理知识整理和归纳方法,提升学生的地理学习能力和归纳能力。
  三、以串式问题为导向点,提高学生自主学习力
  古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”初中地理教师在教学的过程中,可以运用创设问题的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,注重运用串式问题的方式,让学生以问题为导向,开展相应的地理知识的学习,提升他们的地理学习能力。
  例如,在讲授《世界第一大洲》这部分内容时,教师运用串式问题的方式,开展此部分内容的授课,让学生真正从问题的角度出发,开展相应地理知识的学习,提升学生的地理学习能力。在此部分地理教学的过程中,教师出设如下的问题,让学生探究:(1)半球位置:北美洲处在东半球,还是西半球?能够指出具体的经纬度位置吗?(2)北美洲的北半球的东西经度和南北纬度各为多少?其中有哪些特殊的经线,哪些特殊的纬线?北美洲的主体部分位于赤道以北,还是以南?北回归线穿过北美洲的什么部位?北极圈穿过北美洲的什么部位?通过创设这种串式问题,教师让学生结合这些问题,进行相关初中地理知识的学习,并在此过程中,掌握相应的地理学些方法,提升学生的地理学习能力。
  总而言之,在提升初中地理教学有效性的过程中,教师应注重从学生的角度着力,创设具有趣味性和探索性初中地理模式,让学生主动参与到地理学习的过程中,并在此基础上,适时地对学生的地理学习进行引导,让他们掌握相应地理学习方法,提升学生的地理学习能力。
  参考文献:
  [1]陈财生.浅析新课改背景下如何提高初中地理教学有效性[J].新课程学习(中).2017(04)
  [2]包顺喜.浅谈提高初中地理教学有效性的方法[J].学周刊.2016(27)
  安徽省合肥市 安徽省合肥市包河区西递中学 程露露

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初中地理有效教学策略浅析