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  摘要:物理作为初中的必修课,很多学生由于物理知识过于抽象导致上课听讲比较吃力,时间一长容易对物理这门科目产生厌倦。传统的教学方法已经不能满足需求,因此教师在课堂中开展教学时,需要不断创新来激发学生的求知欲望,让物理课堂变得不再枯燥无味。
  关键词:初中物理;兴趣教学;趣引策略探讨
  物理属于自然学科的一种,在日常生活中物理知识随处可见,小到光的折射,大到牛顿定律等都证实了生活中处处有物理。随着时代的发展教育方式也在一直发生转变,兴趣教学已经成为当下的热门讨论话题,如何在物理课堂中激发学生的学习兴趣也是教师需要思考的问题。要激发起学生的学习兴趣,是一个漫长过程,所以教师要不断调整教学策略
  一、物理课堂中趣引教学的几大类型
  (一)设置悬念型趣引
  教师在进行备课过程中,需要合理设置课堂环节,必须设置悬念来吸引学生的注意力。初中生往往接触外界事物较少,所以教师可以利用这点介绍一些新颖的事物展现在课堂中,充分调动学生的课堂积极性。物理教学往往牵扯较多人物历史故事,教师可以通过介绍某一人物的主要经历来引出课堂重点,例如讲牛顿第一定律时,牛顿发现这一定律是因为苹果砸在头上。物理课堂需要通过实践来证明物理知识,让学生感受到物理的乐趣。
  (二)趣味型趣引教学
  初中生处于生长发育期,求知欲望较强,教师需要在课堂中穿插故事来增强课堂氛围,让学生能够带着问题听讲[1]。例如教师在将密度与体积的关系事,可以让学生讨论同样体积的水重还是酒精重,为学生讲述其中的原理,让学生课堂印象更加深刻。通过讲解小故事,吸引学生的兴趣,引发学生积极探讨问题。
  二、初中物理兴趣教学常见问题
  (一)传统师生关系影响教学
  大多数学生与老师的关系仍停留在传统时期,往往会害怕与教师进行交流。教师也只是按照教学任务完成,仅仅教授知识给学生。在这一教学氛围中,趣引策略教学开展难度极大。要想顺利开展,就必须缩小与学生间的距离,师生之间营造一种融洽氛围,教师才能取得良好的教学效果,学生才能在学习中取得自信。教师要与学生成为朋友,了解学生的内心情况变化,才能更好开展教学。
  (二)学生动手能力较弱
  物理学科不仅涉及到抽象的知识,有时还需要通过实验来验证物理现象,要求学生需要具备一定的动手能力[2]。由于课程较紧,很多学校为了增快上课进度,将物理实验课直接淘汰,导致学生动手能力较弱,由于缺乏实践,所以理论知识也难以理解。
  三、提高初中物理教学的趣引策略研究
  (一)使用多媒体技术
  随着我国网络技术的不断发展,现如今互联网已经应用到多个领域之中,为很多行业带来福音。随着多媒体的使用,教师上课变的更加轻松,通过投影课件能为学生解释一些抽象知识。许多学生已经厌倦传统的板书教学,面对满黑板的文字学生容易产生倦怠感。利用多媒体技术教师能够营造教学情境,利用视频或者图像为學生讲解课堂知识,帮助学生加深课堂印象。例如教师在讲解光的折射时,可以利用多媒体为学生演示光折射的现象以及原理,延伸到生活中的一些现象中,能够帮助学生加深对光的认识,提升教学质量。
  (二)课堂上开展交流讨论
  随着新课标教学改革,涌现出了许多新的教学方法,交流式学习开始成为大众倡导类型。组织学生进行交流学习可以提高学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,教师在平时课堂教学中可以根据学生的个人能力将其进行分组,每组2-4个人进行交流讨论。在讲述到某一知识点时,教师可以鼓励小组派出一名代表说出原理,组织学生间进行比赛,最终选出第一名[3]。例如在讲解热能时,可以让学生举例生活中的热能应用,还能扩展知识点讲述新能源。通过学生间的探讨,不仅可以加深课堂印象,也能扩宽知识层面,更好理解教师课堂讲述的知识内容。
  (三)利用动作与情感
  教师在教学中作用巨大,教学任务不仅是为学生传递知识,同时也应该将自身情感表达在课堂之中。传统的教学已经满足不了现代教育发展,传统的教师往往扮演者严肃的角色,师生之间缺乏互动,教师在课堂上的兴趣教学开展较少。有学者做过调查发现,教师在课堂上使用丰富的动作和语言能够营造良好的课堂氛围,让学生充分融入到课堂当中。
  (四)加强师生间的互动
  在课堂上,教师不仅是传递知识的引路人,同时也能激发学生的学生热情。在传统的教学当中,,课堂上师生互动较少,导致学生面对复杂的知识点不敢于教师进修沟通,长此以往会导致物理成绩直线下降。课堂是一个互动的过程,教师只有增强与学生间的互动,才能提高教学质量。通过与学生的互动交流,能够看到学生对知识的掌握程度,还能看到学生完成作业的情况等。
  (五)课堂上设置悬念
  要想更好开展兴趣教学,课堂上设置悬念这一环节必不可少。在开课前,教师应该布置好预习任务,让学生预习要讲的知识点,在课前设置好问题引发学生思考。通过查阅资料,学生能够对知识点有大概了解,带着不懂的问题到课堂中听老师讲解,不仅让学生能够巩固基础知识,同时对重难点也能掌握更牢固。例如教师在讲述压强时,这部分知识点往往是难点,教师可以让学生阐述为何人在深水中会感到胸口有压迫感,学生为了找到答案,会翻阅相关资料,急于寻求答案。这种教学方法能激发学生的求知欲望,提高课堂整体质量。
  四、结束语
  初中物理开展兴趣教学,必须不断创新教学方法,提高教学质量。初中生往往可塑性较强,教师可以通过使用多媒体教学,增强师生的互动、课堂上设置悬念等来达到教学要求,为学生提供更好的教学环境。
  参考文献:
  [1]朱坤玲. 初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J]. 东西南北:教育, 2019(10):0068-0068.
  [2]郜志梅. 初中物理兴趣教学的趣引策略点滴谈[J]. 小品文选刊:下, 2019, 000(010):P.1-1.
  [3]邝佛招. 初中物理趣味性实验教学设计策略探讨[J]. 中外交流, 2019, 026(035):224-225.
  岳池县翔凤学校 四川省岳池县 成亚运

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