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小学语文教学中情境教学法的运用探析

发布时间:2021-04-23 人气:

  摘要:情境教学法在教育教学中得到了广泛的应用,也是教育教学中常用的教学方法。在小学语文教学中,教师可以运用情境教学法进行教学,根据教学内容创设不同的语境,帮助学生更好地学习语文,理解相关内容。教师可以利用多媒体创造生动的情境,创造与现实生活相关的情境,并根据课文内容创造教科书情境。这些情境的创设共同促进了教学效果的提高。
  关键词:小学语文教学;情境教学法;运用
  1 前言
  随着新课程改革的不断深入,小学教育教学中出现了越来越多的先进教学技术和方法。其中,情境教学法在小学语文教学中具有较强的适用性,这种方法可以激发学生学习的积极性和参与性,帮助学生获得良好的学习体验,从而提高他们学习语文的能力。因此,探讨和分析情境教学法在小学语文教学中的应用是十分必要的。
  2 情景教学法的含义与作用
   小学语文教学中的情景教学主要是指,教学当中,教师根据课程的需要与课程内容,,借助部分工具进行情景创设,或是通过自身的情绪来影响学生对于教学内容的认知。通过教学情景创设,能够有效的吸引学生的注意力,从而使学生将注意力集中到教学活动中来,加深学生对于教学知识的理解,树立起正确的学习观。在这种正确的学习观的引导之下,学生对于学习语文的兴趣空前增加,提高学生对于课本知识点额学习。简单的来说,情景教学法就是通过学生喜闻乐见的形式对于学生进行教育,使学生在快乐轻松的气氛当中学习、学会、学通相关的知识。
  3 创设情境教学法在小学语文教学中的应用技巧
  3.1生活实际创设教学情境
   课文与生活息息相关,对于语文学科来说更是如此,所以在情境创设中,为了能够增强学生的理解能力和代入感,可以尽量选择生活中经常出现的情景来作为训练学生思维的素材,用来启发学生的思维。同时,教师要让学生明白生活中运用到语文的地方非常多,需要学生用心去寻找、去观察生活,在课堂上,教师可以给学生布置一些相应的课后任务,让学生通过完成任务来体会语文在生活中的重要性,这在一定程度上还能增加学生的人生阅历,不仅在写作文时能够文思泉涌,在日后步入社会中也能够帮助学生建立起健全的思想和人格。例如在教学《这样做不好》这篇课文时,教师需要引导学生做一个讲文明的好孩子,不能在馬路上扔垃圾,教师可以让学生和家长共同到附近的公园做一次环保小卫士,阻止乱丢垃圾的人。
  3.2运用多媒体创设情境
   多媒体教学是情境教学法中重要的方法之一。可以声情并茂的直接作用于学生的感官、听觉神经,将直观具体的知识转化为抽象的思维,使学生在大脑中留下鲜明的印象。小学阶段学生的思维方式以形象思维见长。多媒体给学生呈现出最直观的教学方式,学生可以借助图片、视频、声音加深对课本知识的理解,提高识字写字以及写作水平。如在讲到《草原的早晨》一篇课程时,教师通过多媒体可以展示内蒙古大草原的景色,再播放草原上牧民、牛羊生活的場景,让学生通过视频感受到广袤的草原,感受到蓝天、白云之下的美丽生活,由此内心产生向往之情,感受到草原的美丽。在这种多感官神经刺激作用下,单一的课堂教学变得生动有趣,促使学生吸收更多的语文知识,可以极大的提高学生创造力、想象力和思维能力。由此达到情境教学的根本目的。
  3.3合理融入角色扮演法
   想要促使情境教学法的实效性在小学语文教学过程中更为充分地发挥出来,理应重视引导学生更自主、积极地参与语文课堂的教学过程中。通过角色扮演的方法进行相应的情境创设操作,不仅有助于学生更充分地感受语文知识的魅力,也有助于语文课堂教学质量的提升。例如,在具体开展《我是一只小虫子》一课的教学时,教师便可以要求学生扮演成为课文中的小虫子,再引导其对课文的内容进行分段落阅读,使学生可以真正参与到文章的学习及理解过程中,不仅有助于提升其学习质量,对加深其学习记忆也存在积极影响。再如,在引导学生学习《狐假虎威》一课时,教师可以要求学生开展课本剧表演,促使学生通过角色扮演的方式,更好地理解课文的中心主旨,记忆相关的重点知识,不仅有助于其参与到课堂的教学过程中,对培养其语文学习兴趣也具有重要意义,有利于促进课堂教学效率提升。
  3.4教师在教学情境中需要设置课堂活动,做到创新性
   小学生年龄小,好奇心强,喜欢自由活动,如果教师在授课阶段没有对其进行正确引导,极易导致小学生对语文知识难以理解透彻,进而影响到课堂学习效率。针对此种情况,教师在使用情境教学法时,需要结合小学生年龄特点和兴趣爱好为其设置课堂活动,并确保所设置的课堂活动带有创新性,能够让小学生在课堂上与教师积极展开互动,提高对语文篇章的理解程度。例如,教师在讲解人教版小学语文教材《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时,教师就可以为小学生设置课堂活动,让小学生分别扮演小蝌蚪、青蛙等角色,然后在课堂上展开情景剧表演,在表演过程中可以添加动作、语言,在此情况下,可以让小学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇文章有更加深入和透彻的了解,从而提高小学生对重点知识的掌握程度,做到有效学习。
  4 总结
   创设情境是一种创新的教学方式,能够培养学生的创新思维,调动学生学习的积极性,具有良好的教学效果。所以,小学教师应该将创设情境应用到教学中去。
  参考文献
  [1]温醒娥.情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育教学论坛,2019(12):215-216.
  [2]樊红兵.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].甘肃教育,2019(03):45.
  [3]赵磊.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(34):65.
  云南师范大学附属七彩云南小学 宋瑶

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